學校工作特色范文

　　20XX年來，為了不斷提高班主任管理能力，提升班主任業務水平，我們堅持提倡理論與實踐相結合，學校工作特色。每月我都會在網上或德育刊物上摘錄有關班主任工作的好方法，或班級工作案例等一些教育信息，及時發給班主任學習，幫助他們充電，提升自我素質。例如有《抓好學習習慣培養，促進班風班貌整體發展》、《教余札記——閑話育人技巧》、《克服孩子的個性弱點》、《厚愛中差生，全面進行素質教育》、《當今，什么樣的老師學生最喜歡》、《扶著孩子做主人》、《一件小事引起的思考》、《當我收到25張棄權票》、《由幾個教育案例看“教育機智”》、《解鈴還須系鈴人》等，這些都是十分優秀的教育案例，從中有許多教育的好方法是值得老師們借鑒的，甚至，我們覺得，兄弟學校間也應該相互學習，相互促進。比如：在剛開學的時候，我在教育網上看到逸夫小學有一則《關于怎樣培養低年級學生學習習慣的養成》，我覺得平時班主任老師工作繁忙，很少有時間上網接受新的教育信息。作為德育工作的帶頭人，我認為應該給老師們創造更多學習的機會，于是，我就把這則內容打印后發給有關的教師。當時在開班主任例會時我也講到了，不要覺得好像這是別的學校的經驗，學他人之長處沒什么可難為情的，也不是說他們的方法我們一定能用，因為還有學生差異，家長配合等諸多因素。我們作為一種借鑒，將它與自己的實際工作相結合，做調整，做改動，目標就是幫助孩子，指導孩子養成良好的行為習慣、學習習慣。我們每次的班主任例會，老師都是搶著說，每個老師都將自己學習的內容談了體會，并結合自己班級的情況，說說采取的一些措施與方法，甚至還提出遇到的一些困惑。在會上，有經驗的老師也會給青年班主任一些好方法。整個學習、交流的過程不是空洞，或硬是講理論性的東西，而更多的是一種班主任之間的互動交流、互相學習的過程。談得都是很實在、很實際的內容，所以大家一到班主任例會就搶著說。

　　另外，我和班主任之間也有互動交流。這交流除了體現在口頭上，還體現在書面交流。現在我們班主任老師每個星期都有寫教育隨筆的習慣，而我則每次都會寫上一、二百個字的“我看這件事”。先前是《班主任手冊》遺留下來的一貫作風，但現在已不是教導處硬性規定班主任要做的一項任務了，已成為了班主任工作中的一項習慣性的工作了。為什么班主任老師愿意每周都不厭其煩地去寫隨筆這么一個東西呢？關鍵它已經成為我和班主任之間相互交流的一個紐帶，一座橋梁了。舉幾個例子：別看一些有一定年齡的老教師經驗豐富，但在班主任工作中，他們同樣也會遇到困惑的。比起青年教師，他們思維不夠活，新的方法不夠多。特別是在開展活動中，或許不比一些青年來得活躍，來得更有新招，但比起青年教師，他們在困惑的時候都是很少會開口請教年輕人的，或是出于情面的問題吧。可是在隨筆中，他們就可以大膽地提自己的困惑與想法。因為只有我一個人看到，能幫助出點子解決的我就及時回復，有時又把另一個老師隨筆中談的好經驗傳授給其他的老師。

　　在這些隨筆中，有老師自己在工作中失誤的悔過；有對我工作上提出的新要求；有需要教導處給予幫助的；也有自己在工作一時的情緒低落發得牢騷。但我覺得應該讓老師們說出自己真實的看法、想法，一方面憋著不說即不解決問題，若把情緒帶到工作上也不利開展教育教學，對教師心理健康不利，另一方面也能讓我有更多機會去了解班主任工作中的點滴，及時發現他們的閃光點與不足之處。在隨筆中，我知道了青年教師有被孩子氣哭的經歷，我知道了有冒雨前去孩子家和腿部骨折的孩子聊天的事，我了解有在為改選隊干部時傷了孩子自尊心而悔恨至今的老師。總之，在彼此“交流”中，老師坦誠相對，我覺得只有這樣，才能形成良好的師風校貌。在平等的工作氛圍中教育好我們的下一代。可能我們學校規模較小，班主任正式編制只有11個，操作起來較簡單，負擔也不是很重，但對我開展工作而言，的確是個不錯的好方法

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