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巧用對(duì)稱形反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編為大家收集的巧用對(duì)稱形反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
巧用對(duì)稱形反思1
本課是小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《巧用對(duì)稱形》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元及本課的指導(dǎo)思想的要求，共設(shè)計(jì)了“游戲激趣、講授感悟、演示學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。“講授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過(guò)問(wèn)題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，多談自己的想法，多聽別人的.想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過(guò)觀察課件學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難。“學(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。
其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問(wèn)“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？”選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問(wèn)題，設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，讓學(xué)生能通過(guò)老師的評(píng)價(jià)得到提高，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
巧用對(duì)稱形反思2
本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課要通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)稱形，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。學(xué)生在二年級(jí)的美術(shù)課上學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)稱剪紙的方法，在數(shù)學(xué)課上也學(xué)習(xí)過(guò)中心對(duì)稱和軸對(duì)稱，所以對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案難度并不大，這也不是本課要研究的問(wèn)題，本課是要應(yīng)用對(duì)稱剪紙這種技巧服務(wù)于生活，美化生活，這才是本課的重點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我也沒(méi)有提及如何剪出對(duì)稱形，而強(qiáng)調(diào)的是如何巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì)稱形。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，每一環(huán)節(jié)都有其一定的目的性。本課重點(diǎn)是如何利用對(duì)稱形裝飾美化生活，難點(diǎn)是如何巧妙地應(yīng)用對(duì)稱形，使其具有美感。基于重難點(diǎn)，我主要放在兩個(gè)討論題上進(jìn)行解決的。
（1）在這些作品中，你最喜歡哪一件作品的設(shè)計(jì)？為什么？
（2）和同伴仔細(xì)研究喜歡的作品，看看是怎樣制作的？通過(guò)第一問(wèn)題的討論，解決了學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)稱的花紋圖案上的'困難，通過(guò)外形、花紋、顏色三個(gè)方面的分析，明確如何設(shè)計(jì)對(duì)稱的花紋，怎樣設(shè)計(jì)美觀。通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的討論，解決了學(xué)生在應(yīng)用方面的問(wèn)題，如何應(yīng)用對(duì)稱形美化生活，具體在制作方面的細(xì)節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師也是在引導(dǎo)著學(xué)生設(shè)計(jì)搭配與應(yīng)用。這樣通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理，重難點(diǎn)得以解決，學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)就相對(duì)容易些了。本節(jié)課學(xué)生的作品還是比較成功的，都能較好的將對(duì)稱形運(yùn)用于生活，美化生活，而且作品形式較為多，有筆筒、掛飾、裝飾小盒子等等。
巧用對(duì)稱形反思3
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來(lái)難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
怎樣能使學(xué)生大膽、巧妙的設(shè)計(jì)、制作出優(yōu)美的'作品呢？單單運(yùn)用學(xué)過(guò)的左右對(duì)稱的折剪法，按自己的意愿進(jìn)行折剪來(lái)進(jìn)行裝飾運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在教學(xué)過(guò)程中，我采取了邊講評(píng)，邊輔導(dǎo)，邊整改的同步教學(xué)法，把重點(diǎn)放在紋樣的選擇上。以什么物品裝飾什么樣的對(duì)稱形圖形才是合適的為講解突破口，引導(dǎo)學(xué)生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當(dāng)然，作品的創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)，作品是否有情趣、制作是否精細(xì)這些方面也很重要。當(dāng)然使用刻刀、剪刀時(shí)的安全和注意桌面的整潔也是我在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型是一直強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。
每在看到學(xué)生通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)制作出令我驚喜的、有創(chuàng)意的作品時(shí)，我總不會(huì)忘記在鼓勵(lì)他們之后還不上一句：沒(méi)有最好，只有更好
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