少兒早期教育-早期教育“專業化”對孩子是否好

“波爾加實驗”中，一個頗有爭議的就是，當孩子還只有幾歲大的時候，父母就要她們在專業的定向上作出選擇。

蘇珊4歲就會讀會寫，而且精于數學。4歲會解四年級的應用題，6歲就懂得解大學的微積分方程。但就在蘇珊還只有6歲大的時候，父母卻要她作出選擇：你到底決心下棋還是要研究數學？

一個6歲的女孩，在大多數家庭中往往還是抱著一個洋娃娃，無憂無慮地享受著她“受寵”的童年。拉斯洛卻認為，是時候了，否則就會耽誤。拉斯洛是這么看的：“現代社會要求人在一個相對較窄的領域中，必須具備深厚的專業知識，這樣他才能做成大事。而為了取得大成就，就必須在他成長的早期開始行動�！边@里所說的“行動”，就是在專業領域中盡早定向、定位。

拉斯洛只是堅持要女兒在最具潛力、最容易進取的階段，以棋為主，把主要的精力和時間放在練棋方面：一天5～6個小時，而且不中斷。在他看來，不僅是國際象棋的世界冠軍，杰出的學者、藝術活動家，都經常是在孩子階段便開始發展自己的專業能力的。

這樣難道就不怕孩子的知識面窄嗎？許多父母都很自然會有這樣的擔心。拉斯洛則認為，早期專業化并不意味著孩子必然會在精神上眼界狹窄，也不意味著必然出現性格的殘缺不全。

事實上，波爾加三姐妹除了下棋，她們還在父母的輔導下進修完中學的課程。三個女兒都會講幾門外語。1995年，蘇珊還在白俄羅斯的明斯克國立體育�？平逃龑W院通過了畢業論文的答辯。1996年她奪得世界冠軍后，還在紐約開辦“蘇珊·波爾加國際象棋研究中心”，繼續進行“波爾加實驗”。索菲亞也在結婚后就讀特拉維夫大學藝術系，在下棋之外延續她追求藝術美感的夢想。

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