新教材使用中的點滴感悟

　　當前“二期課改”正進入一個深入發展的關鍵時期。“新教材”已經進入全面推廣的歷史性階段。而我作為一線教師，這學期使用新教材的比例也已是越來越高了。在“新教材”使用過程中我感到一種嶄新的課程理念強烈地沖擊著我原來固守的一些觀念和行為。在實踐活動中我更加注重幼兒回歸生活：直面幼兒的成長需要，關注幼兒的生活情境和生活經驗，如本學期有關春天的主題活動在春游前后開展了，剛開始孩子們在園所內感覺到了春天來臨的細微變化，小草變綠了，樹葉長出來了，在春游活動中，孩子們在綠綠的草地上爬上爬下，相互追逐，之后，我們的主題活動真正展開了，孩子們在春游中感受了春天的明顯特征后，回幼兒園中也更加起勁的尋找春天的足跡，桃花開放了，小蟲子爬出來了……，每發現一個變化，孩子們都興奮不已，于是我不斷引導幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對自然的感受力。我努力地使幼兒園的課程向幼兒的生活世界回歸，努力實現“科學世界”與“生活世界”的交互融合。

　　在活動中，我也非常關注過程，關注幼兒在“課程的跑道”上“奔跑”時的經歷、經驗與過程，如：幼兒經歷了什么事件和生成了什么？幼兒反映了哪些成長的經驗和獲得了哪些有意義的經驗？幼兒與環境、同伴和成人的互動方式等。在主題活動“老房子新建筑”的活動過程中，我們通過網絡平臺向家長宣傳了我們正在進行的主題內容，家長便帶領孩子在外出時注意觀察、收集有關房子的資料，在這個過程中孩子構建了一定的知識經驗，有的家長還通過網絡下載了各種各樣的奇特房子的圖片，并將自己在外面拍攝的數碼照片帶來給小朋友們分享，通過利用家長資源，請他們和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子們的視野開闊了，為孩子們在活動中的創作奠定了基礎。孩子的創造性思維，與同伴的合作能力等，都得到了提升，這樣一來幼兒更加關注自己居住的社區及幼兒園周圍的環境和不同的建筑。并收集多元的材料建構各種各樣的房子，在活動過程中幼兒對不同的建筑產生了濃厚的興趣，對我們的城市也有了進一步的了解。

　　我感到新教材采用了主題活動的形式，綜合各領域的學習內容，并以游戲為基本活動的方法，對教育內容教育形式進行了有機的整合，構建了一個教育內容選擇的基本框架結構，形成了一個較完整的主題網絡，為教師設計和組織教育活動提供了較清晰的思路，并激發了兒童學習的主動性、積極性和參與性。

　　但在使用新教材的過程中，也出現了一些小小的問題，給我帶來了一些困惑，我在進行主題活動《動物大世界》的過程中，選擇了素材《小螃蟹找工作》，當然我對素材的使用和活動的設計也不是純粹的照搬書上的內容，對故事情節和活動設計我也根據需要做了一些小小的改變，可是活動結束后大家在教研中提出對于素材我們可以進行再加工再創造，從而使內容更加適合自己班級的水平和需要。由此我感到如果新教材中能夠給我們提供多一點的素材供老師去選擇，再加上相應的配套教學掛圖、音像資料等，這個就給每個教育活動的順利實施帶來便利。同時作為教師應該先得把教材看熟，然后根據孩子進入情境狀態的實際情況，再加以選擇。實施新教材內容時，對教學方案能進行及時的修改、調整，甚至推翻原來的設計。在全面實施新教材中能不斷地根據孩子的推進狀態，調整教材的前后程序、內容的深度和廣度，并在活動之后多角度的審視和分析自己的教育，只有在不斷變革，不斷探索與實踐、不斷反思與重建中才能用好“新教材”，更好地推動學前教育事業的發展。

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