變關注教育環節為關注幼兒

(江蘇常熟 鄒冰花)

　　幼兒都去搜尋鐵砂的行為告訴教師：他們的探索欲望沒有得到滿足，有進一步探究的需求。這時教師應敏感地覺察幼兒的需要，理性分析這一行為隱含的教育價值，支持和推進幼兒的自發探究活動，而不應為了完成所謂的教學過程去扼殺幼兒的興趣，阻止幼兒主動探索的行為。因此，我建議教師不妨抓住幼兒的興趣點，使探索活動方向明確。讓幼兒交流討論“黑沙怎么會到磁鐵上”，從而推動幼兒不斷地運用自己的知識經驗去探索、發現、求證、理解，獲得更多的經驗。

　　教學過程是一個動態的過程，具有不確定性，從某種意義上說，教學過程也是一個師幼共同創造的過程。因此，教師要真正建立“以幼兒發展為本”的教育理念，變關注教育環節為關注幼兒，在活動過程中更好地關注幼兒的興趣、經驗與需要，關注幼兒發展的尋常時刻，捕捉最佳的教育時機，支持幼兒，引導幼兒，讓幼兒成為學習活動的主體。

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