「教師投稿」尊重孩子個性，呵護孩子自尊

山東淄博沂源東里中心幼兒園  何連春

　　每個人都有尊嚴，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護，特別是對那些調皮的孩子，如果不注意尊重他們的個性，不從各種角度去分析原因，不采取得當的教育方法，一味地對他們進行批評教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠也教育不好他們。前段時間，我就有過這樣的教訓。

　　我班有個叫王金鵬的孩子，那簡直是一個標準的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點兒亂子，不是把這個打哭了，就是損壞了哪樣東西。有時別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時甚至人家不在他就拿。每天我不知批評他多少次。但他對待老師的話，只當作是耳旁風。平時在家里，他是滿村亂跑。據村民講，曾經有一次在路上亂跑，差點兒鉆到正在行駛的三輪車底下，好在平安無事。

　　對他，我也曾用多種方法教育過他，但是都沒湊效，心想：由他去吧。平時做游戲，我也一般不理他，上課很少提問他，只要一犯錯誤，我就不給他好臉，有時別人的錯，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時我就想：這個看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？

　　一次家訪，和他的家長談起了他在園的表現，希望家長協作共同管理，沒想到，他的家長一提他也感到頭痛，說：“在家里很調皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過他很聽他爺爺的。”當時我想：有說了聽的就好辦。爺爺說的話，他為什么能聽呢？帶著這個問題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說：“這個孩子心眼不壞，就是個性太強，越不讓他干的，他越是干，是個‘順毛驢’。”

　　回來后，我對過去的教育方法進行了認真的反思，改變了對他的管理方法，從尊重他的個性出發，因勢利導，平時做游戲，我讓他當小組長，放學回家站隊，我讓他當路隊長。平時，努力發現他的閃光點，多采用表揚、鼓勵的方法引導他：“老師相信你一定能成為一個人人夸的好孩子。”等等。教育方法的改變，使他的變化更大，現在的王金鵬和過去的他，真是判若兩人。家長也非常高興地說：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育�！�

　　通過這個事例，我想：要尊重孩子個性，呵護孩子自尊，是優化教育方式的前提條件，違背了這一點，我們的教育往往是徒勞的。于是，我更堅信一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

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