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幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

時間:2023-04-29 10:51:21 家長之友 我要投稿

幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

     自我控制能力的發(fā)展,直接影響幼兒的學(xué)習(xí)、生活、社會交往及其人格品質(zhì)和良好個性的形成。研究表明,幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒自我控制能力的發(fā)展受到多種因素的影響,因此我們可以從多個方面進行培養(yǎng)。

     一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。幼兒在游戲中可以獲得控制與影響環(huán)境的能力,能體驗到獲得成功的喜悅及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的快樂,而快樂作為強化物,使幼兒對游戲本身產(chǎn)生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗相互作用、相互補充,使幼兒在游戲中愿意遵守規(guī)則,接受成人的教育。因此,我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會角色,承擔(dān)責(zé)任,學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行動準(zhǔn)則,學(xué)習(xí)建立和維護秩序,學(xué)習(xí)輪流、等待、合作等社會技能,提高幼兒的自我控制能力。

幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

     二、教給幼兒一定的自我控制的策略。

     雖然幼兒在很早的時候就表現(xiàn)出自我控制的能力,并且隨著年齡的增長,他們的自我控制能力也會相應(yīng)地提高,但由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)整體發(fā)展不成熟,因此自我控制的能力還很差。最直接的表現(xiàn)就是自我控制時間短,缺乏一定的自我控制的技巧和策略。研究表明,2歲幼兒通過使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略,他們的自我控制的時間就會延長,他們的自我控制能力從整體上就會得到顯著的提高。

    三、給予幼兒充分活動的自由,不要過于壓制幼兒。

     心理學(xué)家布洛克認(rèn)為,在嚴(yán)厲、專斷、限制模式的控制下,兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特征。拜克伯爾等人指出,限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以,我們在日常生活中,應(yīng)該給予幼兒充分活動的自由,對他們不要過于限制和束縛。其實,幼兒由于年齡尚小,他們有時的“亂說亂動”并不是故意的。如果不加區(qū)分就加以限制,會造成他們情緒上的壓抑,使他們的自我控制能力得不到健康發(fā)展。

    四、教師、家長以身作則,為幼兒樹立榜樣。

     行為主義學(xué)家班杜拉等人研究了社會模仿對兒童自我控制能力的影響,認(rèn)為榜樣在兒童自我控制發(fā)展中起著重要作用。阿特伍德等人的研究也證明榜樣模仿是兒童自控行為的決定因素。教師的一言一行都在幼兒的注意當(dāng)中。因此,教師要時刻保持自己在幼兒心目中的良好形象,以自己的言行帶動幼兒的言行,使幼兒自我控制能力得到良好的發(fā)展。

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