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幼兒學前教育小學化堪憂

時間:2023-04-30 05:14:48 家長之友 我要投稿
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幼兒學前教育小學化堪憂

5歲的蒙蒙還在上幼兒園,可他的父母已經(jīng)開始為他“惡補”拼音、寫字、算術、英語。據(jù)蒙蒙的母親講,許多和蒙蒙差不多大的小孩都開始這樣做了,蒙蒙要是不學,就會輸在起跑線上。正是在家長的影響下,不少幼兒園尤其是一些私立幼兒園盯上了家長的腰包,紛紛打出“雙語班”、“幼小銜接班”等各種特色班的招牌,吸引生源,將幼兒園的教學模式小學化。

幼兒學前教育小學化堪憂

  一幼兒園教師認為,現(xiàn)在不少家長衡量一個幼兒園的好壞,只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術題、到一年級學習吃力不吃力等,這讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念,加上小學學前班給幼兒園很大的沖擊,幼兒園要生存就必須迎合家長的“口味”,幼教小學化也就在所難免。

  更有不少家長認為孩子早學知識,到小學以后就可以處于領先地位,但一些小學反映的情況并非如此。市中區(qū)一位小學老師介紹,如果幼兒園搶學了小學低年級的部分知識,幼兒到了小學上這些課程的時候,容易因為“我已懂”而不專心聽課,不認真學習,反而會使部分小學生養(yǎng)成不認真聽課、不完成作業(yè)等不良學習習慣。

  專家認為,教育是有規(guī)律的,比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達到的目標為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學,一旦到孩子上了小學真正開始接觸這些知識的時候,就開始厭倦,提早學習會挫傷孩子對學習的興趣。幼兒教育遵循的最重要的原則就是從幼兒生理、心理特點出發(fā),因材施教,促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學教育提前到幼兒階段違背教育規(guī)律,是在拔苗助長,不利于孩子今后的健康發(fā)展。“幼兒教育小學化現(xiàn)象”在現(xiàn)實中已開始出現(xiàn)問題,比如孩子因?qū)W習的壓力而少了天真、爛漫與快樂;孩子原本帶有年齡特征的認知過程被嚴重破壞,導致孩子的“知識消化不良”,到上小學時卻失去了學習的興趣;許多孩子在疲于學習中抹殺了自己的想象力,長期處在機械讀、寫、背的學習狀態(tài)中;甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。

  科學實驗證明,對幼兒進行小學化教育只會事倍功半。對于幼兒超前學習,中國社會調(diào)查所曾對武漢、北京等地500位幼兒家長和100位幼兒教師進行調(diào)查,7成教師明確表示超前傳授知識不利于孩子成長,提前加壓還會抹殺孩子的想象力。小學化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益,幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱,有研究顯示,孩子年齡越小專注力時間越短:3歲約為9分鐘,4歲約為12分鐘,5歲約為14分鐘。如果長時間注意力太集中,大腦易疲勞,會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學習的能力,過早強制灌輸,會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。

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