如何開發寶寶的數學潛能？

　　眾所周知，數學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數量關系和形狀、空間概念，并通過利用這些數量關系和形狀、空間概念改造自然。一個不具備優秀數學能力的人是無法進入未來的高科技社會的。人類優秀的數學能力不是天生的，而是后天適時的科學系統的訓練的結果，其中最重要的就是在數學能力的發展關鍵期得到理想的訓練。

　　研究表明，嬰兒期是人類數學能力開始發展的重要時期，其中，1歲10個月左右是嬰兒掌握初級數概念的關鍵期，2歲半左右是嬰兒計數能力發展的關鍵期，5歲左右是幼兒掌握數學概念、進行抽象運算以及綜合數學能力開始形成的關鍵期。

　　如果關鍵期得到科學系統并且具有個性化的訓練，幼兒相應的數學能力會得到理想的發展，而一旦錯過關鍵期則會造成發展不足，以后就是花費幾倍的氣力也難以補償。若是在關鍵期受到非科學而雜亂的教育則會嚴重影響幼兒數學能力的發展，出現嚴重的偏差，為以后的發展造成阻礙。

　　其實到1歲半甚至2歲時才開始教嬰兒口頭數數并理解初級數概念已經晚了。嬰兒在語言理解階段（出生9-12個月），在理解了人類的一些字詞句之后，就能夠理解最初級的數概念了。雖然這時嬰兒還不會說話，更不可能口頭數數，說出數概念的含義，但是在它們的行為中已能表現出對數量的理解。如，10個月左右的嬰兒已能明確區分大小、輕重，這一時期是人類辨別物品大小的關鍵期，到一歲左右時已能正確區分“多”、“少”。

　　在日常生活中經常給嬰兒進行“數量與數字的積累”教育。例如：成人與嬰兒一起玩皮球時，可以對嬰兒說：“一個皮球，一個皮球。”

　　成人教嬰兒練習走路時，可以一邊扶嬰兒走，一邊說：“一步、二步、三步……”

　　成人帶嬰兒去動物園看猴子時，可以數給嬰兒聽：“一只猴子，兩只猴子……”

　　總之，在日常生活中成人可以利用各種“數量與數字的積累”教育發展嬰兒對數與量的理解能力，為嬰兒數學能力的發展奠定基礎。

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