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走向以人為中心的管理途徑
抓好教育管理是教育改革獲得成功的保證。過去的管理工作，一般都采取家長式的經驗領導，如加強制度管理時，常偏重于依靠硬性的規章制度，以及外在的檢查和相應的懲罰來達到管理目的。這種管理帶有較多的強制性，易扼殺廣大教職工的積極性、主動性。保教人員是幼兒園教育的主體，要做好管理工作，提高幼兒園的保教質量，首先要發揮他們的主動性，使他們轉變觀念并最終體現在自己的教育行為中。所以，我們的做法是轉變觀念，走向以人為中心的管理途徑。
以人為中心的管理是搞好其他管理工作的前提
用經濟手段進行管理是必要的，也能收到一定的實效。我個人認為，幼兒園管理中不宜完全用經濟手段來管理，不能事事與金錢掛鉤，因為培養人的工作無法用金錢衡量。對工作宜采取模糊計算方式，啟發教職工的思想認識，提高她們的覺悟。幼兒教師的職責是培養幼兒，使孩子全面發展，他們的世界觀、思想情操、道德標準及行為方式都在潛移默化地影響著孩子。因此，遵循教育者首先受教育的原則，我們以提高教師政治思想水平為“切入點”，堅持組織教師包括黨員、團員及剛分配到我園的青年教師，進行政治學習，無論工作多忙，時間多緊，都要堅持不懈，教育她們把自己的命運與祖國的前途、把自己的工作與國家的利益結合起來，樹立為幼兒教育獻身的理想。通過學習，教師們思想政治覺悟和道德水平都有一定的提高，增強了責任感與事業心，能夠做到安心工作，盡職盡責，能在園小、條件有限的情況下積極工作，肯開動腦筋，為幼兒設計好的活動內容，把幼兒園裝扮一新，使孩子及家長很信任老師，喜歡來幼兒園。
教師們通過學習提高了自身的素質，能夠處理好一些關系，如事業與金錢、工作與個人利益的關系等。在“職評”“調資”等熱點、難點工作中，從沒有人鬧情緒；在平時的考勤、月評等各項工作中，能夠自覺地遵守規章制度，并處理好各種矛盾。她們在工作中比干勁、比工作水平，極大地提高了我園的管理效果，促進了全園的教育改革。
重視情感溝通是以人為中心的管理的關鍵
我們樹立以人為中心的管理思想，主要體現在依靠人、信任人、培養人等方面，目的是使人與人之間建立起真正的感情。依靠人，就是在保教工作中依靠所有的工作人員，有了困難依靠她們，有了成績表揚她們，有重大事情與她們商議，把她們的困難當做領導自己的困難，如教師家里有了困難，園里所有的老師都伸出援助的手，幫助她們解決，每年春節，黨、政、工、團的同志都能到每位老師家中慰問，使大家感受到集體的溫暖，增進了老師間的感情，加強了凝聚力；培養人，就是給工作人員創造條件，使每個人都有機會發揮自己的才干和特長。只有這樣，才能激發全園職工的內在動力，調動她們的主動性與積極性，發揮她們的一技之長。
雨果說過，“人類的心靈需要理想甚于需要物質”。一個人只有真正了解了工作的意義，才可能自覺地對待事業。我園教職工由于明確了幼兒教育工作直接關系到跨世紀人才的培養，關系到祖國的未來，所以才能努力學習，大膽實踐，樂于奉獻，也堅定了為幼兒教育事業貢獻力量的信念。
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