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初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究開題報告范文(2)
(二)預(yù)期的研究突破
1.通過研究和實踐,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決生活實際問題的能力,幫助學(xué)生善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主解決生活中的實際問題。
2.通過研究和實踐,總結(jié)出“新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效生活情境”的基本途徑、內(nèi)容組織、方法選擇、教學(xué)程序設(shè)計等方面的實踐經(jīng)驗,逐步形成“初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境”理論體系和操作模式。
五、課題研究的理論價值與實踐意義
(一)理論價值
現(xiàn)今社會,知識已不再是單一通過教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的社會文化背景(一定的情境)下,借助教師和同學(xué)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的,因此,情境是教學(xué)過程中的重要因素。有效的教學(xué)情境,是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實環(huán)境。知識具體情境性,是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。生動有趣的教學(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證;是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”,學(xué)生的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學(xué)情境。
一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的既有經(jīng)驗,使之在興趣的驅(qū)動下,主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境是上好一堂課的重要前提。
(二)實踐意義
福建師范大學(xué)余文森教授在一次講座中提到德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時,將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。
由此可見,創(chuàng)設(shè)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。情境創(chuàng)設(shè)的目的是幫助學(xué)生建立一個利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認知環(huán)境。使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情,調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生進入一個充滿問題、充滿思考、研究的數(shù)學(xué)世界,讓情境更好的促進學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)。
六、研究的理論依據(jù)及原則
(一)理論依據(jù)
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”新的理念,要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,從而創(chuàng)設(shè)出有利于教學(xué)的有效教學(xué)情境。
2.情境主義的學(xué)習(xí)理論
在教育心理學(xué)的歷史中,有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個主要范疇:即從行為主義到認知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會情境、生活情境、科學(xué)研究探索活動改造學(xué)校教育,使學(xué)生在真實或逼真的活動中發(fā)展解決實際問題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動,不僅能促進有意義學(xué)習(xí),而且有助于知識向真實生活情境的遷移。
3.心理學(xué)家潘菽指出,心理活動是由“知”和“意”組成的,即分成意向活動和認知活動兩種。所謂認識活動,就是人們對客觀事物反映的活動,包括感知、思維等心理活動。意向活動是人們對客觀事物的對待活動,包括情緒、意志,欲念等心理過程。這就是心理活動二分法。心理學(xué)理論中的二分法為“有效教學(xué)情境” 的創(chuàng)設(shè)提供了有力的理論依據(jù)。
(二)遵循的原則
1.啟發(fā)性原則
教學(xué)的情境應(yīng)是有效地啟發(fā)學(xué)生的思維,能發(fā)展學(xué)生的認知策略和水平,從而促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,所以在課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境都應(yīng)考慮到對學(xué)生的啟發(fā)性,能激活學(xué)生的思維。
2.一致性原則
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度的一致,始終要圍繞教學(xué)目標(biāo),為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教學(xué)情境必須從學(xué)生出發(fā),從課本內(nèi)容出發(fā),恰當(dāng)?shù)亟M織素材,切不可脫離學(xué)生的實際情況。
3.靈活性原則
我們的課堂是一個動態(tài)的,知識的生成過程也應(yīng)是一個動態(tài)生成的過程,學(xué)生提出的問題往往是我們教師在備課時所不能預(yù)料的,因此可能在我們教師預(yù)設(shè)的情境之外還有無法預(yù)料的動態(tài)生成的情境,我們教師要有足夠的教學(xué)機智對動態(tài)生成的教學(xué)情境來把握這種情境,使之成為課堂教學(xué)的亮點。
4.科學(xué)性原則
在情境的創(chuàng)設(shè)中,所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)要規(guī)范,不能發(fā)生與科學(xué)知識
相悖的知識情境,教師的語言敘述也應(yīng)采用相當(dāng)規(guī)范的語言,有助于學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和運用知識解決問題。
七、完成課題的可行性分析
(一)完成課題的基本條件
1.有完善的軟硬件設(shè)施
我校建成校園網(wǎng)絡(luò),并逐年完善。中青年教師全部通過教師信息技術(shù)考核,可以隨時從互聯(lián)網(wǎng)上查閱與本課題相關(guān)的前沿信息,并及時交流學(xué)習(xí),為課題研究奠定基礎(chǔ)。
2.有豐富的經(jīng)驗作指導(dǎo)
本課題注重合作性,強調(diào)教學(xué)相長,師生共同提高。課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),并且都是多年帶小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教師,他們對有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已有初步的實踐經(jīng)驗,通過今后進一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究、積累,我們是很有信心完成這項課題研究的。
3.有求真務(wù)實的研究成員
本課題負責(zé)人和所有參與者平時都能嚴以律已,教書育人,為人師表,且都具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì),具有一定的教育教學(xué)科研理論和開展研究的能力,都能承擔(dān)本課題的研究工作。本課題組成員中既有較高科研水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為指導(dǎo),又有精力充沛的青年骨干教師參與研究。以中青年為主,年齡均在30歲左右,精力充沛,積極進取,都能擠出時間學(xué)習(xí)探索、實施研究和撰寫論文。
4.有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
為了確保本課題的順利開展,學(xué)校將確保課題人員參加研究的時間,并提供足夠的研究經(jīng)費及滿足其它的有關(guān)條件。
(二)課題的可行性分析
本課題是在課程改革的大背景下實施的,進行此項課題的研究是符合教育發(fā)展和學(xué)校、教師自身發(fā)展的需要。近幾年,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,許多教育機構(gòu)和學(xué)校,都積極投入到“創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”的探究中來。創(chuàng)設(shè)豐富的、
有意義的、現(xiàn)實的教學(xué)情境已被許多學(xué)校和老師作為自己的研究目標(biāo)和教學(xué)特色,并積累了豐富的研究經(jīng)驗。在這樣的背景下,我校根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合自身實際,提出了這一課題的研究。且關(guān)于本課題的基本理論、實施方法等已有一定的成功經(jīng)驗,為我們今后的研究提供了充分的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然,在實際操作中,我們還應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上不斷改進,不斷創(chuàng)新,走出一條適合我校實際的有效之路。所以,本課題研究有很強的可行性。
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