《望天門山》教學設計

　　《望天門山》教學應該按照如下方式來進行設計：

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　2.通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。

　　教學重難點：情感朗讀，感悟詩境。

　　教學準備：自制演示文稿

　　教學過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.你們愛游山玩水嗎?都去過哪些山?

　　2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)

　　3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書：天門山)

　　4.今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們去詩中尋找答案吧!

　　二、讀通詩文，初悟詩意

　　1.學生自讀古詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2.指名讀，正音，強調：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。

　　3.教師范讀，學生評議。

　　4.學生自由練讀，讀出節奏。

　　5.指名讀。

　　6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢?

　　7.再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。

　　8.全班交流。(課件出示：天門、楚江、孤帆、日。)

　　三、繪畫想象，感悟詩境

　　1.請同學們再去讀讀詩句，想象這些畫面。

　　2.誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?

　　3.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?

　　4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)

　　5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導學生根據注釋理解“楚江”。

　　6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀!

　　7.這又是怎樣的水啊!詩中哪一句寫了?又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)

　　8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

　　9.音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。

　　10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)

　　11.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃!詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢?

【《望天門山》教學設計】相關文章：

望天門山教學設計07-19

古詩兩首望天門山教學設計09-29

望天門山古詩07-12

《望海潮》教學設計09-07

關于望天門山的詩意賞析08-30

古詩詞鑒賞：《望天門山》李白08-02

《望海潮》教學反思09-01

春望10-17

《春望》原文03-21

望洞庭的詩意05-25