- 相關推薦
五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學設計(2)
五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學設計【二】
學習目標：
1、學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
4、體會文章的表達方法。
教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
教學難點：引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學準備：電腦、錄音機、課件光盤。學生課前進行預習，讀通課文。
教學過程：
一、導入新課，交流預習情況。
1、談話導入新課
2、讓學生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。
二、再讀課文，初步感受課文內容。
再讀課文，讀后談談自己的感受。(學生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴厲;但因為讀過課文，所以學生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發點都是一致的，那就是對他的愛。)
三、品讀重點語段，體會文章思想感情。
1、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢?讓學生帶著這個問題，去細讀課文， 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
2、學生自學課文，找出文中的相關語句，用自己喜歡的學習方法，去理解課文內容，體會文章的思想感情。
3、全班交流，深化理解。
(在交流中引導學生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩的.本身的質量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為“我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進步，取得成功。)
四、聯系實際談感受
1、學生聯系自己的生活實際，談談學了這篇課文后的感受。
2、教師根據學生談的情況，進行相應地引導和點撥。
五、回到整體，體會寫法。
1、讀文，想想還有什么不明白的。
2、談收獲。重點體會作者的表達方法。
【五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學設計(2)】相關文章：
《精彩極了和糟糕透了》教學設計(2)10-22
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計05-19
《精彩極了和糟糕透了》教學設計與心得10-09
《狼和小羊》教學設計(2)05-28
精彩作文教學設計09-15
精彩的《植樹問題》教學設計06-06
《鞋》教學設計(2)09-28
《琥珀》教學設計(2)10-26
《雪》教學設計(2)09-14