三年級買新書教學設計

時間：2024-09-29 20:50:49 學人智庫我要投稿

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三年級買新書教學設計

　　教學目標

三年級買新書教學設計

　　(1)在解決現實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

　　(2)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　(3)經過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數學知識在實際生活中的應用。

　　教學重點運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　教學難點掌握連除、乘除混合式題的運算順序及計算方法，并能夠正確運算。

　　教學手段

　　1、教學方法：引導法、提示法、鼓勵法

　　2、學習方法：自主探究法、討論法，互助法

　　3、教學準備：小黑板

　　教學過程

　　一、創設情境、探究新知

　　1.創設情境：

　　師：同學們，《蠟筆小新》這個動畫片你們看過嗎?今天我們也去看看小新的一天是怎樣度過的，教案《〈〈買新書〉〉教學設計》。早上小新起來就直奔圖書館了。

　　2.搜集信息：

　　師：從圖中你都看到什么了?(學生通過觀察說出：生：2個書架，每個書架4層，

　　還有一些書)

　　師：這些書一共是200本。

　　3.提出問題

　　師：通過你們的觀察，你們已經知道了3個已知條件，通過這些條件，你能提出哪些數學問題呢?

　　學生提出數學問題如下：

　　(1)200本書放在2個書架上，平均每個書架上有多少本書?

　　(2)2個書架，每個書架4層，一共有多少層?

　　(3)200本書放在2個書架上，每個書架有4層，平均每層放了多少本書?

　　師：很好！同學們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。先請同學們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本?(生：獨立思考解決，教師與學生一起探討)

　　方法一：200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25(本)

　　方法二：200÷(2×4)

　　=200÷8

　　=25(本)

　　二、鞏固練習

　　1、教科書P63頁第1題，先讓學生獨立計算，然后請同學們說一說連除和乘除混合(帶小括號)兩步式題的運算順序。

　　師：剛才同學們做了四道題，和我們上面解決問題的算式放在一起仔細觀察，你發現他們的共同點嗎?

　　2、教科書P第2題

　　師：游了2個來回是什么意思?學生理解后再獨立做。

　　三、課后作業：教科書P64第3、4題。

　　四、問答：同學們，通過本節課的學習，你最大的收獲是什么?能告訴我們大家來共同分享嗎?

　　板書設計

　　買新書

　　200本書放在2個書架上，每個書架有4層，平均每層放了多少本書?

　　課后評議

　　1、課堂上能讓學生在現實情景中理解計算的意義作用和方法.

　　2、重視學生學習的過程，以學生為主體，為學生創造思維時間和空間.

　　3、教學環節清晰，突出重點，突破難點

　　4、練習設計有層次感，體現數學的應用價值

　　教后反思

　　這堂課能從學生已有的知識作為出發點和載體,通過創設情境,引導學生展開嘗試-操作-交流，教師再從中反饋，小結，最后讓學生回到實踐操作在多種數學活動中，讓學生學會在現實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算，運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力，以及良好計算習慣的培養。但是，由于對新課程的不夠全面和透徹，教學中時不時流露了傳統的教學方式，常會為了顧及全體，以扶為主.扎實的同時卻不敢放手，以后可嘗試放手一些.對于算理，我覺得不管新課程怎么變，如果你有老經驗，對學生講講也無妨，或許回有一番全新的感受.即所謂的"新有新辦法，老有老經驗"。

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