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課文《找駱駝》教學設計
學習目標：
1.認識兩個生字;
2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句;
3.理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。
重點難點：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。
教學過程：
-、導入
師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學提綱：
(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。
(2)利用字典，聯系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1.指讀課文，糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導朗讀，體會感情
1.自讀，領悟情感。
2.指讀，交流。(引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、.總結
1.學了課文，你懂得了什么?。
(認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得應該怎么做?
六、布置作業：
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。
七、板書設計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察 分析判斷)
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