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課文《找駱駝》教學設計

時間:2024-07-31 08:18:08 學人智庫 我要投稿
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課文《找駱駝》教學設計

  學習目標:

課文《找駱駝》教學設計

  1.認識兩個生字;

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句;

  3.理解課文內容,養成仔細觀察與認真思考的習慣。

  重點難點:

  弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

  教學過程:

  -、導入

  師:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學提綱:

  (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

  (2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

  (3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

  (4)提出學不懂的地方。

  三、檢查自學情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印缺牙齒

  四、指導朗讀,體會感情

  1.自讀,領悟情感。

  2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

  3.老師隨機范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、.總結

  1.學了課文,你懂得了什么?。

  (認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

  六、布置作業:

  1.熟讀課文。

  2.把這個故事講給家里人聽。

  七、板書設計

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

  (仔細觀察 分析判斷)

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