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《教學相長》的教學設計

時間:2024-09-01 18:33:13 學人智庫 我要投稿
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《教學相長》的教學設計

  教學相長,顧名思義,就是教與學的兩個方面,現在也叫雙邊活動。過去是教師只教,學生只學,即所說的“填鴨式”。現在是教師要注重方法,學生要注重學法,既新課程理念。以下是小編整理的《教學相長》教學設計,歡迎閱讀!

《教學相長》的教學設計

  (一)導入新課,簡介《禮記》、《學記》分別是怎樣的書。

  《禮記》:亦稱《小戴記》或《小戴禮記》,是儒家經典之一。是一部儒家思想的資料匯編。秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳西漢戴圣編撰。今本為東漢鄭玄注本,有《曲禮》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《禮運》、《學記》、《樂記》、《中庸》、《大學》、等四十九篇。《禮記》的作者不止一人,寫作時間也有先有后,其中多數篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其學生們的作品,還兼收先秦的其它典籍。《學記》:《禮記》名篇。雜記秦漢以前的貴族的教育制度,教學內容和方法。闡述了教學相長,循序漸進,長善救失等教學經驗。是古代教育史上比較有價值的教育論著。

  (二)檢測預習

  1、給下列字注音。長() 嘉肴() 強()學學半()

  2、理解重點詞語。雖有嘉肴 弗 食不知其旨雖有至道 是故困自反 自強 教學相長

  (三)整體感知

  1.以自己喜歡的方式把文章讀一遍。要求:讀準字音,把握節奏、斷句、領悟感情

  2.示范性朗讀。3.學生互相點評。

  4、以小組為單位,合作翻譯全文。

  (四)合作探究

  1.本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路)

  2.“雖有佳肴”一句有什么作用?

  3.讀完本文,你有哪些體會?.

  (五)達標檢測

  1、用原文填空

  本文在論述時先以“ ”作比,繼而引入“”,進而又以教與學兩個方面加以說明,最后歸結到“”這個結論。

  2、翻譯

  學然后知不足,教然后知困

  故曰:教學相長也

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