《嫦娥》教學設計

時間：2024-06-23 04:30:12 學人智庫我要投稿

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《嫦娥》教學設計

　　三年級下期，學生已經學了較多古詩，對古詩已經有了一定的學習方法，但是隨著年級的增加，學習古詩的方法還需要不斷更新增加。學生對古詩的興趣較高，學生可以自主的在老師的引導下參與學習。CN人才網小編今天就和大家分享《嫦娥》的教學設計。

《嫦娥》教學設計

　　本詩是人教版三年級下冊第六單元22課《古詩兩首》的其中一首，這個單元主題就是神話故事，本文也是與美麗的神話有關的。

　　學習目標

　　1、會認“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

　　2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。

　　3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

　　學習重難點

　　能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一導入

　　1.同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。

　　2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)

　　3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

　　二新授

　　(一)導學

　　1.學一首古詩，我們應該做些什么呢?(會讀會寫會背會意思悟情感知詩人)

　　2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人，才學兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進士，他原來也有很高的政治抱負，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱考取進士后，與王茂元的女兒結婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現憂愁悲傷的情調，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。

　　(二)粗讀古詩讀正確

　　1.師范讀全詩

　　2.生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　3.抽生讀生字鞋子。

　　4.讀出節奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。

　　(三)細讀古詩會詩意

　　1.自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩中看到些什么?景象或詩中人物的樣子?

　　2. 師生共同歸納詩的大意室內：云母屏風上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

　　3.交流：嫦娥在月宮里，過著好不好?你是從哪一個詩句體會到的?

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