《李時珍》小學語文教學設計(3)

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　二、學習第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

　　(2)什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?

　　2.齊讀。

　　三、學習第2自然段

　　1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了?

　　(2)李時珍為什么要立志學醫?

　　(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)

　　(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?

　　2.齊讀第2自然段。

　　四、學習第3——5自然段。

　　(一)學習第3自然段。

　　1.默讀第3自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題

　　(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?

　　(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)

　　(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)

　　(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)

　　2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。

　　(二)學習第4——5自然段。

　　1、學法導入，明確目標。

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