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讓我們蕩起雙槳教學設計
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?
②范讀課文。
③ 學生讀課文，理解課文內(nèi)容
④ 學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節(jié)。
1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解\"環(huán)繞\"、\"飄蕩\"、\"涼爽\"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么?
3.出示句子。
\"水面上…………\" \"小船…………\"
\"四周…………\" \"我們…………\"
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復習：
1指名背誦第一段：
2默寫生字：
二、 學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
① 提問 這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
② 課文中\(zhòng)"紅領巾迎著太陽\"一句中的\"紅領巾\"指的是什么?(少年兒童，少先隊員)
③比較\"映\"與\"應\"、\"漂\"與\"飄\"字的音、行、義。
講課文中\(zhòng)"灑\"的意義，這樣寫有什么好處?
④課文中三四兩句運用了什么手法(擬人)
⑤比較\"迎面\"與\"迎著\"的詞義。
2.小結(jié)。(讓學生自己講)
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段(集體朗讀)
2.理解詞義\"盡情\"
3.思考：
①課文中\(zhòng)"是水給我們安排下幸福生活\"中\(zhòng)"誰\"指什么?(讀中體會)從文中哪一句看出劃船時間?
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用?
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩( )( )( )推( ) ( ) ( )
課( )( )( )墻( ) ( ) ( )
2區(qū)別助詞：
誰( )狼( )消( )西 ( )
推( )浪( ) 悄( )灑 ( )
3添上合適的詞語：
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的 ( ) 盡情的 ( )
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節(jié)：\"倒映 \"、\"環(huán)繞\"(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)\"迎、灑、望、聽 \"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)\"問、誰安排\"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
板書：
讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 (欣賞) 自然
迎、灑、望、聽 (歌唱)熱愛 黨
問 誰安排 (感情) 祖國
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