《刷子李》教學設計與反思--精典設計

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，弄懂“刷子李”“奇”在何處。

　　2、幫助學生理解作者表現人物形象的手法。

　　3、激發學生的閱讀《俗世奇人》的興趣。

　　教學過程：

　　一、出示課題，質疑導入：

　　1、師板書：刷子李

　　大千世界，無奇不有。馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的外號、稱號、綽號。

　　2、師：從這個名字中可以得到哪些信息?

　　3、師：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎?那么，為什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(板書：“?”)

　　二、瀏覽課文，找找奇特之處：

　　1、要求：同學們課前都預習課文了吧，下面請快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒?絕在哪兒?用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②……還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。

　　基本從兩個自然段中去找。(第1自然段和第5自然段。)

　　2、全班交流：

　　A、最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

　　師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。

　　師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。

　　B、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

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