青年教師課堂評優活動總結(2)

　　1、課型的講授還較為狹窄，此次語文 學科我們欣喜地看到有一節拼音課、一節識字課的出現，但總體還局限在閱讀課，我們呼喚作文課、語文 綜合實踐活動課等課型的出現。此次6節數學課大體來說還是屬概念性題材課型，這類課型總體特點是學生參與學習的活動性強，操作方便，但計算題、應用題的課型老師還不敢去嘗試。

　　2、課堂上的細節還需注意，業務學習需加強。此次13節課，有5節講得慌堂，聲音變調，條緒不清;有4節個別地方講得出現了知識性語病;有5節對教案不熟，學生在回答問題，自己卻不能認真聆聽判斷對錯，而是抓緊時間去看教案;有4位老師教學語言不精練，口語較多，還有2位老師對學生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節決定成敗，緣于課未備好?緣于課講得少、聽課老師多也好?或緣于情緒波動也好?個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。

　　借此次青年教師的課堂評優活動，我們應樹立三個觀念：

　　1 、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。

　　2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。

　　3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

　　總之，希望全體年輕老師今后的課一節比一節講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾!若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較!

　　獲獎結果如下：

　　一等獎(2名)：

　　二等獎(4名)：

　　三等獎(7名)：

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