- 相關推薦
課文《窮人》教學設計(3)
決定：(自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔)這體現了桑娜善良的品質
③桑娜是如此的矛盾，她擔心對丈夫說了之后，丈夫會揍他一頓，于是她
陷入了深深地沉思之中。就在這時，門突然開了······(媒體提示)
④把省略的語句找出來，試一試吧省略了的內容補上。
2、 朗讀第12節，分角色讀出語氣。
3、拓展想象，說話練習。
漁夫回來了，桑娜該怎么辦?這里我們暫時撇開課文，來一個逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔心會不會成為現實?同學們覺得漁夫會怎樣對待自己的妻子?
(要求通過人物的語言、動作、神態反映人物的內心世界。注意語言樸實、恰如其分。)
桑娜忐忑不安地說：
漁夫嚴肅地說：
4、討論、匯報。
剛才同學們談了很多，也作了許多設想。那么，托爾斯泰是怎么創作的
呢?
5、品讀。(指導學生朗讀，既緊張又自責，讀出自己的感受)
二、總結寫作特點，品析人物品質
1、寫作特點
①這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有豪言壯語，然而，他們那種善良、純
樸的美好心靈，去深深的感染讀者。
②從人物的行動、語言、思想活動的描寫表現人物的品質。
③環境、畫面的描寫，構成鮮明對比，強烈感染讀者。
三、拓展延伸
1、續寫故事集。
2、排演課本劇。
http://www.ipr-jzsc.com/【課文《窮人》教學設計(3)】相關文章：
小學課文美麗的小路教學設計06-15
語文課文出塞的教案設計（精選10篇）10-08
《奇怪的大石頭》教學設計(3)08-17
課文學弈的教學實錄（通用10篇）06-08
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養花教學設計10-21
《草原》教學設計09-19
草原教學設計06-27
杞人憂天教學設計07-27