三亞落日第二課時教學設計

　　三亞落日第二課時教學設計篇【1】

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程： (課前，播放錄像：《三亞風光》)

　　一、深情導入，誘情激趣

　　1、(引讀課題)這節課讓我們繼續走近三亞，去觀賞——三亞落日;

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么? (課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖)濃濃的熱帶風情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗， 挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。

　　⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風情。

　　⑵指名感情朗讀。

　　⑶誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光(指名交流)。

　　3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢?

　　⑴課件出示第一段(圖文)，指導朗讀這一段。(隨機板書：真有詩意)

　　⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎?那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

　　1、默讀課文3——5小節，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研讀題：

　　△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。

　　4、品讀㈠“孩童圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

　　⑵(課件出示相關句子)你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童?(引導學生抓住“紅撲撲”毫無倦態“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞，回憶還學過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現這種熱烈的色彩。)

　　⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

　　⑷出示想象練說： 大海上濺出無數奪目的亮點，仿佛 ，又像 。

　　⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

　　(課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優美的音樂)。 活躍了 瀟瀟灑灑地 一天的太陽，從身上抖落下 依舊 赤朱丹彤， 像一個快樂的孩童。 在大海上 它 濺出無數 歪著紅撲撲的臉蛋， 奪目的亮點。 毫無倦態，(先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字)

　　5、品讀㈡“燈籠圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　⑵出示句子比較。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么?這是個怎樣的落日?(光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美)

　　d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。

　　⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢? 出示辨析詞語。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同?(自己先體會體會，再可以和同桌討論一下。)

　　b、引導學生體會作者用詞之巧妙。(比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。而 “挨”是靠的意思，若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨”比“碰”更準確。)

　　c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。(齊讀這段話)。

　　d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——(引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　6、品讀㈢“跳水員圖” ⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢?作者為什么把夕陽比作跳水員?(彈跳，入水迅速)你覺得這是位怎樣的跳水員?為什么?(訓練有素，身手不凡) ⑵指導感情朗讀這句話。 7、小結：

　　⑴(課件出示：三幅落日圖)，這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎?這三個描寫落日的比喻能調換嗎?為什么?(作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。)

　　8、其實在日落過程中，不光落日在發生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發生著變化，課文是怎么來描寫的?

　　⑴學生交流(出示描寫天和海變化的`兩句句子。)引讀體會：誰醉了?大海怎么醉了?

　　⑵想象仿寫。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發生著什么樣的變化?(出示練說題)夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細沙 …… (提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。)

　　9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——(出示第5節)

　　⑴齊讀;

　　⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么?(引導讀出不同的感受);

　　⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結語

　　1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發自內心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發現，你就會發現——(課件出示羅丹的話)美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

　　2、讓我們用自己智慧的雙眼去發現身邊所有美好的事物吧!

　　四、作業 1、熟練背誦全文。 2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。 (附板書) 2、三亞落日真有詩意

　　三亞落日第二課時教學設計篇【2】

　　一、復習舊知

　　1.聽寫生字詞：

　　2.齊瀆第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2.集體交流。

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　(板書：熱帶風情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2.交流：

　　(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c.指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

　　d.指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的.優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

　　c.指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d.想象夕陽滑落的情景，

　　e.齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

　　3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

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