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四年級上冊數學《可能性》教學設計
教案是教師的教學設計和設想。以下是“四年級上冊數學《可能性》教學設計”，希望給大家帶來幫助！
第1課時：可能性
教學目標：
1.結合擲硬幣的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。
2.能用可能、一定、不可能來描述簡單事件發生的情況，并能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。
教學重點：
能對一些事件的可能性作出正確判斷。
教學難點：
能用數學語言描述探索發現的過程和結論。
教學過程：
一、創設情景
師拋硬幣，讓生猜想哪個面可能朝上？生：
師：今天這節課我們繼續來研究可能性的問題。
二、探究新知
1、 轉轉盤，感受事件發生的可能性是有大小的。
（1）猜想
出示四個轉盤：圖
猜測：轉動①號盤，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號呢？讓生獨立猜測，并說一說想法。板書 ：可能性大，可能性小
（2）體驗：以小組為單位各做10次實驗。
（提示分工：一人轉轉盤，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉；小組學生輪流填表。全班分四個組，分別轉①②③④轉盤。）
（1） 匯報，全班交流。
2、 紙杯感受事件可能性有大小
（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現的情況。同桌交流并回答。
（2）實驗驗證
每人重復做5次，并記錄表中。投影出示
（3）、匯報交流。
（4）、師生小結。
3、摸球感知，進一步了解可能性
（１）、出示盒子：出示問題：（要求：先讀題，理解題意，獨立填寫）
分組實驗加以驗證、結論。
（２）、討論： （課本76頁）師：一次摸出兩個球，可能出現哪些結果？先讓學生看清楚箱子里放的球的顏色和個數。
① 填表 ②小組實驗 ③結論。
三、鞏固練習
P76試一試。拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？列舉出來并驗證。
四、評價小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
第2課時：摸球游戲
教學目標：
1、通過猜想實踐驗證，經歷事件發生的可能性大小的探索過 程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。
教材分析：
本節課的教學內容是人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第八單元《可能性》中的不確定現象。本節課的主要內容包括事件發生的確定性和不確定性，初步體驗現實生活中的不確定現象。
教材編寫的主要特點如下：
（一）從現實生活出發，讓學生在熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動中感受事件發生的確定性與不確定性，體會數學與生活的密切聯系。 本節課的初始選取了學生非常熟悉的新年聯歡會的生活情境，運用聯歡會上的游戲活動引入本節課的教學內容。在此基礎上，通過大量的生活中的實例豐富學生對不確定現象的體驗，有利于學生積極主動地參與數學學習活動，感受數學就在自己身邊。
（二）以學生試驗操作為主，通過形式多樣的活動，為學生提供探索與交流的平臺。 教材通過設計抽簽、摸棋子等活動，豐富學生對不確定現象的體驗，讓學生通過合作交流，從不確定現象中尋找規律，有利于讓學生深入體會事件發生的確定性和不確定性。
教學對象分析：
（一）學生的年齡特點和認知特點 本年齡段學生好奇心強、思維活躍,思維方式是以形象直觀為主，開始由形象思維向抽象思維過渡，能夠有意注意的持續時間較短，喜歡在游戲當中學習。但是合作意識較弱，需要教師進行正確地引導。
（二）在學習本課之前應具備的基礎知識和基本技能 三年級的學生對于生活中事件發生的不確定現象應有一定的經驗；對于一定可能不可能這些詞語應有一定的理解；應具備一定的試驗探究及與同伴合作交流的能力。
教學目標：
（一）知識與技能
1．了解事件發生的確定性和不確定性。
2．能正確判斷生活中一些簡單事件發生的可能性，并能運用一定可能不可能來進行描述。
（二）數學思考
1.經歷猜測實踐驗證的試驗過程，體驗事件發生的不確定現象。
2.能進行簡單的、有條理的思考,并能合理闡述自己的觀點。
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