科學探究的一般過程

科學探究的過程一般有以下八個要素：

1．提出問題

從日常生活或化學學習中發現有價值的問題，并能清楚地表述所發現的問題。如探究中，我們發現蠟燭燃燒時的火焰分為三層，可提出“蠟燭燃燒時各層火焰的溫度一樣高嗎？”等問題。

2．猜想與假設

對問題可能的答案作出猜想與假設。如針對蠟燭燃燒時火焰的溫度，我們可作出如下的猜想或假設：蠟燭燃燒時各層火焰的溫度不同，其中外焰溫度最高等。

3．制定計劃

在老師指導下或通過小組討論提出驗證猜想或假設的活動方案。如驗證蠟燭燃燒時外焰溫度是否最高時，可用一根火柴迅速平放在火焰中，約1s后取出，看哪一部分最先燒焦，以此確定火焰溫度最高的地方。

4．進行實驗

按照制定的計劃正確地進行實驗，注意觀察和思考相結合。

5．收集證據

獨立地或與他人合作，對觀察和測量的結果進行記錄，或用調查、查閱資料等方式收集證據，或用圖表的形式將收集到的證據表述出來。如：處于酒精燈外焰部分的火柴燒焦了，處于內焰部分http://www.ipr-jzsc.com/news/55835241A59D4744.html的火柴略有變化，處于焰心部分的火柴沒有明顯的變化等，這些都是證明酒精燈火焰哪部分溫度最高或最低的證據。

6．解釋和結論

對事實或證據進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據是肯定了假設或否定了假設，并得出正確的結論。

7．反思與評價

對探究結果的可靠性進行評價，對探究活動進行反思，發現自己和他人的長處和不足，并提出改進措施。如除了用火柴外，還能用其他物質或方法證明蠟燭燃燒時各層火焰溫度的高低嗎？等等。

8．表達與交流

采用口頭或書面的形式將探究過程和結果與他人交流和討論，既要敢于發表自己的觀點，又要善于傾聽別人的意見和建議。

在具體的探究中，探究要素可多可少，根據需要可以是全程式的探究，也可以對部分要素進行探究。

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