【精選】語文初中作文7篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的語文初中作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文初中作文 篇1

　　在我的初中生涯里,擔任語文這門學科的是劉老師，在和劉老師相處的這一年多的時間來看，我不得不感慨劉老師帶給我的教育是多么的重要。

　　劉老師，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮膚有點黑，戴著一副眼鏡，鏡片下的兩只眼晴顯得炯炯有神且銳利，不得不說，這對眼睛使劉老師親切中又添了那么一點兒嚴肅。

　　記得有一次，我們在上思想品德課，老師在講臺上津津樂道的上課，同學們在下面有的看書，有的做作業，還有的講悄悄話......實在有趣極了。我呢，實在無聊，便提議和同桌換座位，這樣，我坐在靠窗的位置上就可以方便看課外書了!再說老師也不會察覺，真是一舉兩得啊。

　　正當我眼睛看得有些發酸，想偷偷地望向窗外看看風景時，劉老師竟忽然出現在窗前，這著實把我嚇了一跳。只見劉老師的一對眼睛緊緊的盯著我，眼光中似乎帶著些責備，又好像帶著些失望，神情嚴肅的望著我。我打了個寒戰，再也受不了老師那嚴厲的目光，頭一低，手里的課外書已掉在了地上......

　　事后，老師找我去談話。依舊是那對眼睛，這次卻笑瞇瞇的望著我，頓時，我的`臉紅了，下定決心以后再也不敢在上課看課外書了。劉老師還告訴我，現在的思想課已經涉及到法律，我們要好好學才行。

　　平常，劉老師可是非常貼心的，在我們每天緊張的學習生活中，劉老師會經常帶我們去操場上活動活動，或者在班里搞些別開生面的活動，愉悅我們的身心，每每此時，同學們的笑聲合著老師那對愛笑的眼睛就組成了一道亮麗的風景。

　　老師的目光總是陪伴著我們，時時教育著我們，不過，我希望永遠都能看到老師那對愛笑的眼睛!

語文初中作文 篇2

　　語文，是每一位中國人來講應該稱為國語或母語，是中華大地幾千年發展的沉淀;她包羅萬象;關系著我們生活的方方面面。因此，語文陪伴著代代人，真實地記錄了每一個人成長腳印。

　　在以前，我對語文一點也不感興趣，總認為語文就是讀、背、寫的一門學科，而現在是網絡時代，我想需要什么寫作上材料，在網上都可以得到幫助，何必這么累!就是這種觀念的存在，無精打采的學習語文的態度，經常受到爸爸媽媽的批評。

　　也許;從小就在城市長大，我對故鄉沒有印象，可是爺爺奶奶經常懷念故鄉。他們一講起在故鄉的往事，心情特別高興。一年過春節，爺爺奶奶都想回故鄉過年，我們都不同意二位老人回故鄉過年，于是姑姑、爸媽都去勸說放棄回老家過年;畢竟他們年紀都大了，我們不放心，可是奶奶卻在一旁落眼，說我們都不理解他們。我也在勸說奶奶：“您們都在這城市生活好幾年了，應該把這里當作家鄉，忘記以前的故鄉”。奶奶傷心地說：“你還小，故鄉是生我養我的'地方，我怎么能忘記故鄉?那是忘本……”我帶著失落回到家里，心中不時感到惆悵與寂寞，我無意中翻閱一本書;看到李清照《菩薩蠻》中“故鄉何處是，忘了除非醉;”我驚訝于古人都有對故鄉的思念也是如此強烈，我那一顆好奇的心又引了出來，那天我翻看語文書中《故鄉》，我恍然大悟，故鄉對每一個人都有如此大的吸引力，而我卻體會不到故鄉如此美妙;沒想到通過這小小的事情，讓我對語文改變了看法，使我更加留意了生活和學習上每一個語文的足跡。

　　當我聽到《故鄉的云》這首歌時，我感嘆作詞者對那動人的詞句“天邊飄過故鄉的云，她不停對我呼喚……”。同時，語文已喚醒了我，她就是旋律優美的音樂，讓人聽之動容;聽之油感而生，語文也時變幻無常的云朵，讓人難于捉摸，卻意境深遠，也會讓人產生無窮的力量，去熱愛生活、熱愛人生。愛語文，也是愛自己。

　　愛上語文，讓你感受到語言的力量;愛上語文，讓你領略到文字的的魅力;愛上語文，讓你領悟到中華文華的精髓……，我已愛上語文，做一個有生活、有內涵的人。

語文初中作文 篇3

　　摘要：作文作為初中語文教學中的重要組成部分，是學生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑，同時也是學生成長、成才不可或缺的一部分。可見，作文教學肩負著培養學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學在整個初中語文課堂教學中占據著重要作用。而作文教學作為中學語文教學中重要的一個教學環節，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題。基于此，本文下面將結合以往的教學經驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學質量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學氛圍。

　　關鍵詞：作文教學；初中語文；課堂教學；走向精彩

　　作文教學是一個長期、反復的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中，學生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，并針對文章的具體框架進行謀篇布局。可見，作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質量既是順應素質教育的教學思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下，要求作文教學應當遵循以生為本的教學理念，充分發揮學生的主體地位與個性特征。而如何順應時代與新課程改革的要求，提高學生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題。基于此，本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學質量，優化課堂教學效果。

　　一、貼近學生生活，加強素材積累

　　作文作為一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說，作文題材來源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學走向精彩，就需要鼓勵學生主動走進生活，做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉，才是一篇結構完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬里路”，但在具體教學中，教師應當努力讓學生盡可能地多讀書，爭取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學生是最容易被感染與打動的，而學生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教學中，教師要善于引導學生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與自然的.心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優秀的文章，就在于課外知識能夠豐富學生的視野，彌補課堂教學中的不足，并能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學生主動走進生活，教師就不能當旁觀者，而應當主動引導學生走入生活，對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考，讓學生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛，教會學生唯有用心觀察、用心發現與用心思考才能寫出一篇好的文章。

　　二、結合學生實際，滿足學生需求

　　素質教育教學理念強調學生是具有差異性的個體，是發展中的人，每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學生的學習特點，是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調個性與新意，因為千篇一律的作文會嚴重影響學生想象力、創造力以及思維力的發展，更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學中，教師需著重關注學生個性化的教學追求。

　　首先，需鼓勵學生大膽發言，根據自己的性格特征，自由發言與表達。在現今的初中語文作文教學中，常常會看到“假、大、空”文章的出現，學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現作文構思不完整的現象，嚴重影響學生的寫作水平。因此，在作文教學中，教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經驗出發，寫自己想寫、感興趣的內容充實豐富的作文。

　　其次，需滿足學生學習需求，發揮其個性化思想。由于每位學生的成長環境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現出來，但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向于取悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學生才能將自己的個性化思想體現在作文中，促進其作文水平的提升。

　　三、注重教學技巧，傳授寫作方法

　　“授人以魚不如授人以漁”，在作文教學過程中，即使教師的教學非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學生，無異于“授人魚”。而這種教學方式的缺點在于當沒有教師在場的時候，或者教師不對其進行引導時，學生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學過程中，不要只注重傳授學生理論知識，還要傳授學生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過后，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作，而不是毫無根據地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復、循序漸進的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學入手，在平時教學中注重通過對課文的分析，向學生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學生的認知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習實踐中，找到屬于自己的寫作風格，從而提高其寫作速度與寫作質量。

　　四、結語

　　總而言之，作文教學是一個長期、反復、循序漸進的過程，而非一朝一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，初中語文教師要善于結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學，并將課堂教學貼近學生生活實際，豐富其閱讀素材，結合學生實際，滿足學生學習需求，同時還要善于注重教學方法，傳授學生寫作技巧。

　　參考文獻：

　　[1]趙穎.回歸生活的作文教學策略研究[D].四川師范大學，20xx.

　　[2]李晶.農村初中生活化作文教學研究[D].河北師范大學，20xx.

　　[3]季曼麗.小學生活作文教學策略的研究[D].河南師范大學，20xx.

　　[4]劉曉光.作文教學的生命化策略[D].華中師范大學，20xx.

語文初中作文 篇4

　　寫作一直是語文學科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學模式，以提高語文專業學科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業實際的寫作教學能力，應當注重全方位培養學生的寫作興趣，倡導學生課外閱讀積累寫作素材，幫助學生聯系實際拓展思維等。本文依據目前寫作教學存在的問題進行簡要分析，并且結合實際教學狀況和學生的發展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質量。

　　一、簡要分析初中生寫作現狀

　　教師注重強調初中生寫作的標準合格化，從而限制學生的自由發揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學模式嚴重影響學生的主動性，降低了寫作質量。比如，大多學校的寫作課程都是教師要求學生當堂完成一篇作文，學生沒有充分的構思準備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務”，這不僅降低了寫作質量，也會使學生對寫作課程產生排斥，影響教師的'教學積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學生的分數。

　　二、初中生語文寫作質量的改進措施

　　（一）運用有效教學方法，培養學生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應當首先培養學生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學生才能高效率投入寫作中，激發書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學中，可以運用如下教學方法激發學生寫作興趣：

　　1.注重作文命題的開放性，結合初中生的心理特征使其具有探討性，激發學生的發散性思維，以此增強學生的表達欲望，提高寫作技巧。

　　2.鼓勵學生養成記錄生活點點滴滴的習慣，自由創作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產生對寫作的熱愛。

　　3.教師通過講故事等引入情境的方法使學生對事物產生共鳴，真摯的感受讓學生“有話要說”，激發學生的表達欲望，從而使學生的寫作熱情高漲。

　　（二）提倡學生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學中，教師注重培養學生良好的課外閱讀習慣，引導學生全方位正確閱讀，增加學生的閱歷與經驗，豐富自己的內心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內涵，寫作中突出自己的風格。

　　（三）創新寫作文體，提倡合理的寫作。“自由化”“個性化”傳統的作文教學模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學生的寫作水平，所以，教師應當遵循新課改的要求，以學生為中心，積極發揮學生的主導作用，在寫作教學中引導學生注重寫作結合實際生活，大膽、自由、創新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風格，積極發揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質量。教師引導學生進行多角度構思，同時學生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創作。

　　（四）結合語文教學提高寫作質量。作文教學與語文教學息息相關，作文教學也不是獨立的個體，必須以掌握優秀的文學知識為前提，具備一定的文學素養，擁有一定的文學鑒賞和文學審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學習，學習作者高超的表達能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發自己的創作靈感，同時教師應指導學生吸取語文教材中的寫作經驗，結合自己的觀點形成寫作方式。

　　（五）批改方式多樣化，提高寫作水平。傳統的寫作教學忽視學生的主體地位，寫作教學應注重發揮學生的核心地位，提倡學生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導者的角色，首先讓學生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當點撥，建議每位學生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學生互投選出優秀的文章，僅供學生參考學習，并對其做出適當獎賞，以此鼓勵學生不斷提高寫作質量。以上方法可以促進學生的個性化發展，不斷提高寫作水平，同時培養學生的交流溝通能力，激發學生的積極主動性，發揮學生在教學中的主導作用。

　　綜上所述，提高語文作文教學質量必須改進傳統的寫作教學模式。提倡以學生為核心，教師運用合理有效的教學方法，全方位激發學生的寫作興趣。培養學生健康的課內課外閱讀習慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學生開放式寫作，激發他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質量。

語文初中作文 篇5

　　目標：

　　（一）知識與技能

　　1、理解細節描寫的概念及分類

　　2、學會在寫作中安排細節描寫把作文寫得真實 、生動 。

　　（二）過程與方法

　　1、調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用 。

　　2、感悟細節 鼓勵學生交流、評析細節描寫 。

　　（三）情感、態度 與價值觀

　　讓學生養成觀察的習慣，留心生活，生活中細節之美，從而熱愛生活 。

　　教學重點：揣摩細節描寫的作用

　　教學難點：學習在作文中安排恰當的細節描寫

　　教學方法：評析、點撥、交流

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關注細節 ，相信 自己。 俗話說：“細節決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節的 重要性。在 我們的寫作中，如果能恰當安排好細節描寫，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節課，我們就來研究一下細節描寫 。

　　請同學們朗讀下面幾段文字 說說你喜歡哪幾段？說說喜歡的理由？（大屏幕顯示）

　　問:細節描寫？

　　細節描寫細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

　　細節描寫的分類（見課件）

　　二、揣摩細節描寫之妙

　　1、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------

　　2、北方一個學校的一間教室的門。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業,為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業也寫不好。一來二去班級里就因為門發生了風波,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的.摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細節描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙……好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。

　　這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學一起,去感謝做這件好事的人。

　　3、一到夏天 睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動；叫她呢也不聞 .

　　——魯迅《阿長與〈山海經〉》

　　４、一到夏天 睡覺時她又伸開兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動；叫她呢 也不聞 。

　　思考：作者安排夏天睡覺細節 意圖何在？

　　作者對“阿長”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應此段文字又與課文采用先抑后揚的寫法相吻合

　　教師講解： 其貌不揚的人 作者由最初對她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長為 買回渴慕已久的《山海經》 最后產生了由衷的敬意和懷念細節讓人物鮮活起來 讓人過目不忘

　　三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細節描寫的例子，并讀給大家聽。

　　1.就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫。

　　2.根據你平時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

　　昨天語文測驗古詩詞，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

　　我來總結：

　　1、如何讓細節描寫具體、生動起來？

　　細致觀察感悟

　　精心錘煉詞語

　　巧妙運用修辭

　　2、運用細節描寫應注意 ？

　　要符合生活

　　新穎要有代表性

　　有選擇的為中心服務

　　由此可見描寫運用的好能 畫龍點睛的作用 深化文章主題 生動、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象

　　四、寫作練筆

　　要求：

　　１、把題目補充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉的小河等。

　　２、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容。記事要完整、具體，要有真情實感。

　　３、文章至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

　　４、不少于６００字。

語文初中作文 篇6

　　摘要：文章針對目前我國初中語文作文教學現狀進行了分析，并提出了進一步改善初中語文作文教學現狀的對策，即培養學生的寫作興趣、給予學生有效的寫作指導、建立合理的作文評價機制，從而有效提升初中語文作文教學水平。

　　關鍵詞：初中作文教學；興趣；評價方式

　　作文不僅是考查學生語文綜合運用能力的一種手段，也是學生表達內心想法和感情的一種書面語言形式，是一種豐富多彩的語言活動。就目前我國初中語文教學現狀來看，作文教學活動中普遍存在這樣一種現象：教師不知道怎么教，學生不知道怎么寫，師生之間在作文交流上并沒有達到素質教育的要求。因此，本文將對當前階段我國初中作文教學現狀和問題進行分析，提出解決措施，改善目前作文寫作的尷尬現狀。

　　一、初中語文作文教學的現狀

　　第一，教師的教學觀念存在偏差。不少初中語文教師認為，作文寫作是學生自己的事情，寫作水平的高低取決于學生的日常知識積累，教師沒有辦法從根本上解決學生的寫作問題，也正是由于這種觀念的影響，導致很多學生在課堂上并不能學到有用的寫作方法。第二，教學方式不恰當。教師采用的作文教學方式存在很多問題，例如，學生對教師講解范例式的教學方式已產生厭倦感，不僅無法傳授給學生寫作知識和技巧，還讓學生對寫作失去興趣。還有些家長或教師認為作文是考試中非常重要的部分，學生可以通過背誦來取得更好的考試成績，這種做法無異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫作水平。第三，學生寫作態度不端正。學生寫作態度不端正，出現抄襲和厭倦心理，如果不能得到及時改善，會嚴重影響學生的作文寫作水平，甚至還會影響到其未來的發展。第四，作文評價不合理。教師在對學生作文進行評價時，往往忽略對學生作文整體內容的評價，而且教師將自己認為好的作文在班級中展示，學生不重視教師評語，從而使得教師的作文評價不合理。

　　二、改善初中語文作文教學現狀的對策

　　（一）培養學生的寫作興趣

　　興趣是學生成長和學習過程中最好的老師，初中階段的學生對新鮮事物比較好奇，教師應抓住學生這一特征，將作文教學活動變成一件生動有趣的事情，通過潛移默化的形式培養學生的寫作興趣，從而提高其作文質量。其一，教師可以通過引導學生感悟生活，獲取不同的寫作素材，幫助學生走出寫作中空話、套話和假話的誤區，讓學生感受到寫作的快樂。為此，教師要幫助學生逐漸養成善于發現生活和美好事物的良好習慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無邪的童年，看到飄落的花瓣而想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，同時還要逐漸培養學生寫日記和周記的習慣，鼓勵學生將自己真實的感情抒發出來，以此提高學生的寫作水平。其二，教師應鼓勵分層教學和個性發展，為學生創造更多的發展空間和可能性，讓每一個學生都能夠在作文教學活動中實現自我價值，從而培養學生的寫作興趣。

　　（二）給予學生有效的寫作指導

　　在語文作文的教學中，教師應給予學生有效的寫作指導，幫助學生提高寫作水平。其一，教給學生寫作技巧。例如，在確定文章題目的過程中，教師可以通過引用與材料中心思想相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語及廣告等作為文章的標題，這種標題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學生概括和總結中心思想，還可以利用修辭手法來擬定標題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學生寫作方法。作文的'開頭和結尾非常重要，好的開頭能夠迅速吸引讀者的注意力，給人一種先聲奪人的感覺；好的結尾能夠給人營造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍。因此，在寫作文開頭時，可以采用修辭、懸念、抒情、轉折、描寫等方式，結尾寫作時可以采用自然收束、畫龍點睛、首尾呼應、名言警句、抒情議論等方式，處理好開頭和結尾寫作是作文成功的關鍵。

　　（三）建立合理的作文評價機制

　　在新課程改革背景下，教師應樹立先進的教學觀念，建立合理的作文教學評價機制，結合教師、學生、家長的評價，實現對學生作文的綜合評價。對于教師來說，可以從學生寫作內容和語言運用能力上進行評價；對于家長來說，可以從學生寫作態度進行評價；對于學生自身來說，可以從自己的思考過程和寫作過程進行評價，綜合三方評價，對學生作文做出更合理的評判，讓學生充分參與到評價機制中，激發學生的創作熱情和積極性，從而提高學生的作文水平。

　　三、結語

　　寫作能夠有效提高學生的閱讀思維習慣和綜合能力。在寫作的過程中，學生的語言組織能力、表達能力和運用能力能夠得到綜合培養和提升，因此，教師應該更加重視語文作文教學，開展有效的作文指導活動，鼓勵學生注重日常知識積累和運用，鼓勵學生之間多進行寫作心得交流，從而有效提升學生的創作能力。

　　參考文獻：

　　[1]徐玲.淺談初中語文作文教學現狀及對策[J].中國校外教育,20xx(增刊1):406.

　　[2]周賢.新課程理念下的初中語文作文教學創新探究[J].教育教學論壇,20xx(14):17-18.

　　[3]袁星瓊.初中語文作文教學指導的問題研究[J].讀與寫(教育教學刊),20xx(10):58.

語文初中作文 篇7

　　他，一頭烏黑的頭發。他，一雙明亮的眼睛。他，一個高高的鼻子。他一個大大的嘴巴。他，一撮小胡子。

　　他，就是我的語文老師。他姓劉。

　　說起我的語文老師，第一次見面的時候，他就給了我們個下馬威。一開始，我見到這個帥帥的男語文老師，還覺得他挺和藹的。結果他一說話，立刻顛倒了我的第一感。直接從和藹變為嚴厲。剛剛見到他，他說話聲音很洪亮，一開始就說了作業的要求。一、字跡工整。二、卷面整潔。三、上課手放桌面。四、上課不準趴臺。……直接說了一大堆的要求。他還說，一個月左右，他就可以讓我們的作文水平提高，寫到600是小KISS。聽到這句話我還挺高興的，因為我的作文不怎么好，在以前我寫作文的時候，沒次寫到300字就沒東西寫了。搞的我考試總是考不了高分。不過我還是不相信一個月就能隨便寫到六百字。他說，我們寫作文，上學期600字，下學期700字，初二上學期800字，下學期900字。依次遞增。這說的.直接讓我們班很多同學不滿了，畢竟要寫這么多。他也說了一個他自己覺得奇怪的事，他說：我也不知道學校為什么不給我當班主任？我當時心里就想了，像你這么兇的語文老師，學校給你當班主任，你還不整死我們！

　　上課的時候，我很奇怪，劉老師語文課居然先學第五課。我小學都是按順序一課一課來的。心想，這真是一個奇葩語文老師。居然先教第5課，后來我還是一直很奇怪，為什么先教要背的課文呢？我一直到現在也搞不懂。

　　做為老師，劉老師還是蠻稱職的，平時9點45的大課間跑操，本來應該是班主任跟著我們的。可因為班主任是個女的，所以不跟我們。結果劉老師就來跟我們了，起初跑步的時候，劉老師只是叫掉隊的人跑快點。后來，他就變本加厲了，居然拿雨傘的把手來趕我們，我們就像一群羊，劉老師就是放羊人。他甚至還打我們，我記得我就被劉老師打過一次，不過不怎么痛。

　　漸漸地，我居然開始喜歡語文老師了。最近，他還做了一件讓我們全班都開心的事，國慶節放假7天，他居然只給我們布置了一篇作文，也就是這篇作文了，我的語文老師。

　　現在，我深深的懂得，老師為什么這樣受人尊敬、愛戴，那是因為他們把全部的精力都放在學生們的身上，他們有著一顆無私的心。

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