《卡爾威特》讀后感（唐斯哲媽媽）

十年前，由于網(wǎng)絡(luò)我知道了這本書，并立即買回家拜讀。雖然當(dāng)時(shí)我還沒有真正體會到書中教育的效果，但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。 書中說：卡爾.威特是19世紀(jì)德國一個(gè)著名的天才，9歲就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語六國語言;并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)，9歲是進(jìn)入哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾.威特一生都在德國著名的大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。” 卡爾.威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生就被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒。當(dāng)時(shí)就連卡爾的母親都絕望的說：“這樣的傻孩子教也只是白費(fèi)力氣罷了。”但卡爾的父親沒有絕望，他為孩子制定出周密而嚴(yán)格的教育方法。卡爾的成功全賴他父親教育有方。   讀完這本書后感覺其中一些教育方法是科學(xué)可取的。一教育孩子敏銳觀察，二培養(yǎng)孩子的善行和良好的行為習(xí)慣，三尊重孩子。卡爾的父親認(rèn)為對孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開始教育。從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教他認(rèn)字。卡爾五、六歲已能記住3萬多詞匯。還在兩三年內(nèi)帶卡爾周游全國，參觀無數(shù)的古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關(guān)的書籍，參觀后將所看到的一切寫出來。其中還有一點(diǎn)值得我們做父母的學(xué)習(xí)借鑒。就是卡爾的父親在培養(yǎng)他繪畫、鋼琴、小提琴、音樂等方面的興趣不是為了想在人前炫耀，他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人，只是想讓他的一生充滿情趣和幸福中度過，僅此而已。   但對書中的部分觀點(diǎn)，還是持保留意見。書中徹底否定了兒童時(shí)孩子小伙伴的作用。作者認(rèn)為沒有其他的童年伙伴，并不意味失去了童趣，是非常錯誤的想法。他認(rèn)為讓孩子們在一起玩，即使對方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立，那不是對我們幼兒教育、學(xué)校教育的否定嗎?   今天，當(dāng)我第9次讀完這本書時(shí)，我無論作為一名幼兒教師還是一位母親獲得最大的啟示是：教育孩子要有正確的方法。要培養(yǎng)孩子自理能力和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問。作為父母我們不是百科全書，也無需變成百科全書，只有把問題的思考和解決問題的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前，明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一切查書、上網(wǎng)或請教專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心、方法問題的恒心、解決問題的自信心。  

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