《難忘的第一次》作文課教學設計

教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2、指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。

　　3、培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

教學重、難點

　　把內容介紹得具體，表達出自己的感受或啟示。

教學過程

一、激情導入，自由練說

1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎………不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……它們就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天，我們來一起說說自己最難忘的“第一次”好嗎？（板書課題）（板書：難忘的第一次）

2、回憶一下你經歷過的這些“第一次”，想一想哪一次最令你難忘呢？請你把它從記憶的深處挖掘出來，用一句話概括說一說，和大家一起分享好嗎？

3、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。

二、小組交流 初步練習

我想此刻你一定迫不及待地想把自己難忘的第一次經歷說你的伙伴聽，那么現在小組之間自由暢談吧，（出示說的要求和聽的要求）

三、全班交流 引導互動

師：、說到第一次，大家真是滔滔不絕啊，同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？

指名交流

教師評價

剛才聽了許多同學難忘的第一次經歷，老師的心情很不平靜，你們把老師帶到了難忘的少年時期，老師也迫不及待想把自己難忘的第一次經歷告訴大家，想知道嗎？（課件出示一段文字）

學生評文章

小結：同學們，我們在講述難忘的第一次的時候，可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描寫講述這個經過，同時還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當然這個感受或啟示也可以字里行間滲透在你的經過中。

四、讀寫結合 明確習作要求

師總結：讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》看要求：（課件出示）

把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

明確了要求，開始動筆寫吧。

學生習作，老師相機指導。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

五習作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

　　3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

六、課堂總結

作文的素材來源于生活，來源于積累，希望同學們能做個善于發現，善于積累的人！

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