《火燒云》教學設計
《火燒云》教學設計設計shixindong
第一教案*教材教案
[教材分析]
這篇精讀課文也是一篇寫景文章，節選我國著名女作家肖紅的長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了夕陽西下時，出現的云霞也就是火燒云的變化，表現了大自然的瑰麗，表達了人們看到火燒云時的喜悅心情。本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。
全文共有八個自然段，是按火燒云的變化分三部分寫的。
第一部分(第1、2自然段)描寫火燒云上來時的情景。
第二部分(第3-6自然段)描寫火燒云的變化極多。
第三部分(第7自然段)描寫火燒云下去時的情景。
全文的思路是：火燒云上來了--火燒云變化著(顏色、形狀)--火燒云下去了。
[學情分析]
平時學生對清晨或傍晚天空云霞的變化熟視無睹，缺少細致的觀察，特別是關注火燒云的自然現象。學生要將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結合起來加深理解。
課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進行了詳盡的描寫，學生要深入體會云變化的有趣。學生會想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。再結合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學生通過想象，也學著作者的方法進行一番描述，以培養學生的想象能力。
[教學目標]
1、讀準字音，學會10個生字，會照樣子寫"ABB"語言形式。
2、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
3、背誦自己喜歡的段落。
[教學重點與難點]
1、理清作者成文的思路，了解文章的段落層次。
2、理解課文內容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情。
[教學準備]
課件，掛圖，生字卡片。
案例一
第一課時
[課時目標]
1、讀準字音，學會10個生字，會照樣子寫"ABB"語言形式。
2、通過學習課文，了解火燒云上來時的情景。
3、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的"出現--變化--消失"的順序敘述的。
4、體會排比句在課文中的作用。
[教學過程]
一、談話質疑。
1、大自然是神奇的，美麗的天空也是迷人的，彩虹是天空中一座七色橋，那火燒云又是什么樣子的?今天我們一起學習《火燒云》。二、展示資料：把課前搜集的作者情況，簡單介紹一下。學生簡介：蕭紅是三十年代的優秀女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。
三、初讀課文，理清層次。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、引導學生抓住課文中表現敘述順序的句子，了解敘述順序，按"上來了、變化極多、下去了"給課文分段。
學生默讀課文，用筆圈畫。學生回答：火燒云上來了(1-2)
火燒云變化極多(3-6)
火燒云下去了(7)
四、精讀第一段。
1、自由朗讀第一自然段，引導思考：火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?
學生：傍晚--晚飯過后；夏季--乘涼。
2教師引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉--，大白狗變成--，紅公雞變成--，黑母雞變成--，小白豬變成了--，老爺爺的胡子變成--。
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示："紫檀色"
(3)讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
教師引導學生發現這四個句子的特點，總結：像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫"排比"。
指名讀，比較、體會。
分析作用：突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。
3、教師：人們對火燒云的出現是笑盈盈的。指導學生朗讀第一段。
五、精讀第二段，理解感悟。
1、用課件出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2、引導學生思考：人們為什么將一種云稱為"火燒云"?
3、學生讀句子，談談讀懂了什么?
引導思考：
①從這句話看出火燒云有什么特點?
②分析"燒"的意思和作用?
③除了"燒"字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅?
小組討論后，交流答案：火燒云的特點是紅。"燒"字形象地寫出了火燒云的動態變化，點明了"火燒云"名字的由來。還有：紅彤彤、一直、燒、好像…著了火等詞。
六、朗讀體會。
七、學生自學生字。
八、小結。
九、布置作業
1、熟讀課文。
[板書設計]
變化(多)：紅彤彤金燦燦…
火燒云半紫半黃半灰半白百合色…
顏色葡萄灰梨黃茄子紫…
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
MSN（中國大學網）
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