一年級數學《認識平面圖形》教案（通用13篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級數學《認識平面圖形》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 1

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P34、35頁的內容

　　教學目標：

　　1、使學生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認識。

　　2、讓學生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。

　　3、通過學習使學生對數學產生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形、圓。

　　教學難點：

　　建立空間觀念，體驗“面在體上”。

　　教具準備：

　　幾何圖形掛圖，每位學生一個學具袋。

　　教學設計：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰已經認識它們了，請介紹一下。

　　3、揭題：這節課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認識

　　二、動手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認識。

　　（1）師：現在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　　（2）學生討論：怎么分？（先獨立想想，再小組討論一下）

　　（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們取個名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發現，感知“面在體上”。（找家）

　　（1）這些圖形朋友不但會變魔術，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　　（2）學生獨立找找。

　　（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發“再創造”。

　　師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　（1）學生獨立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）

　　（2）引導學生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　　（3）：同學們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

　　（4）剪下所折或畫出的圖形，引導學生給它們找新家（在教室）。

　　學生給圖形找新家（給學生足夠的時間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

　　同學們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數個，讓學生辨認。

　　5、分類（滲透圖形特征的認識。）

　　師：現在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的`圖形按要求貼到黑板上。（學生分類。）

　　——他們分對了嗎？

　　抽象、變式。（引導學生做練習五P37頁第5題）

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　三、鞏固深化質疑拓展

　　1、游戲1

　　①教師說出平面圖形的名稱，學生從學具袋中取出相同圖形并舉趣。

　　②搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

　　③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當小老師出題，再一個作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 2

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。

　　教學目標：

　　1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

　　3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：

　　立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學過程：

　　一、 引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　　（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

　　【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區分立體圖形和平面圖形。】

　　二、解決問題，學習新知。

　　1. 認識這些腳印嗎？（根據學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學生將每個圖形送回各自的.家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環節，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數學思想。】

　　三、應用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進行創作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

　　【設計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅。】

　　b. 統計圖形個數。將每個小組的作品分別展示出來，并統計每幅圖中圖形的個數。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價

　　學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 3

　　教學目標：

　　1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具、學具準備：

　　圖形卡紙、實物、學具等。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知：

　　1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

　　長方體 正方體 球 圓柱

　　2.你能把這些圖形平平的.面畫下來嗎？

　　學生在紙上畫一畫

　　3. 你們畫下的圖形有什么特點？

　　學生小組討論

　　小組小結

　　派代表全班交流

　　學生小結

　　不同點 共同點

　　長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

　　圓 沒有角 （即封閉的）

　　三角形 有三條邊 三個角

　　二、鞏固發展：

　　1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3.練習五第一題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

　　小組討論合作

　　反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

　　全班交流展示。

　　5.數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　（）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

　　獨立完成

　　說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　1.取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結果

　　1.獨立完成練習五第五題

　　用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

　　小組交流，全班反饋。

　　小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

　　四、小結：今天你們學到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

　　你有什么想問的？

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 4

　　教學目標：

　　1.利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2.讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。

　　3.通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

　　4.通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學難點：

　　使學生體會“面在體上”。

　　教學準備：

　　學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學過程：

　　（一）動手操作，感知“面在體上”

　　1.導入新課。

　　（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。

　　（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認識這四個圖形。

　　據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。

　　2.感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報。

　　從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結。

　　課件演示。

　　師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

　　B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　　（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

　　師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

　　學生動手操作。

　　師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結。

　　師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環節的教學。

　　（二）動手操作，認識平面圖形

　　1.認識長方形。

　　師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發現了什么？

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。

　　這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自已發現長方形的特征。

　　老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

　　讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的`嗎？（學生說）

　　看生活中的長方形，課件演示。

　　讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請你用6根小棒搭一個長方形。

　　學生展示。

　　進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特征。

　　2.認識正方形。

　　出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。

　　師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

　　3.認識三角形。

　　出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。

　　師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。

　　學生匯報。

　　（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。

　　老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）

　　看生活中的三角形，課件演示。

　　4.認識圓形。

　　出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

　　（三）鞏固深化，進一步加強認識。

　　師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　　（四）課堂總結

　　師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。

　　這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養成學生整理學具的良好習慣。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 5

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯系和區別。

　　2、培養學生小組學習的能力和協作精神。

　　3、使學生體會學習數學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數學的信心。

　　教學重點：

　　認識四種平面圖形。

　　教學難點：

　　體驗面與體的不同。

　　課前準備：

　　長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

　　教學過程

　　一、引入：交朋友。

　　師：開學到現在你們已經結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

　　那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

　　今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

　　交新朋友時，你們想知道些什么呢？

　　那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

　　評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發學生的學習興趣。

　　二、認識新朋友

　　1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

　　評析：根據學生已有的經驗，讓學生說說這些圖形的名稱。

　　2、那它們長什么樣子呀？

　　評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。

　　3、那它們住在什么地方呢？

　　（1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。

　　（2）小組活動。

　　（3）欣賞各小組作品。

　　（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

　　（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。

　　評析：通過玩搭積木的游戲，讓學生體會面在體上。

　　4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

　　（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

　　師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小組活動。

　　（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）

　　評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

　　認識長方形、正方形、三角形、圓是本節課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

　　讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

　　評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產生混淆。

　　把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關系。

　　三、加深認識

　　1、找一找

　　其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。

　　評析：豐富學生對圖

　　形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。

　　展示作品，進行評價。

　　評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創造的學習活動，引發學生發散思維，培養學生的創新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發揮了學生的集體智慧，體現了學生合作與互助，培養了學生的想象力和創造力，發展了學生的空間觀念。

　　四、課堂小結

　　這節課學了什么？有什么收獲？

　　師：今天我們學的這些圖形在我們的.生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

　　反思：

　　1、把數學還原成生活中的數學，讓學生感到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發現。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經驗一聯系，知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。

　　2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。

　　3、以借交朋友之線索來串聯知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 6

　　教學目標：

　　知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　情感態度價值觀：在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

　　教學重點：

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備：

　　多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　【設計意圖：創設學生非常喜歡的的童話故事情境，讓學生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學生感受到數學在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發學生的學習興趣和探究欲望。】

　　二、探索交流 解決問題

　　1、由立體圖形得到平面圖形。

　　師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的.面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）

　　小 小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀 圖形名稱）

　　2、感知平面圖形的特點。

　　小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！

　　不同點 共同點

　　長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

　　圓 沒有角 （即封閉的）

　　三角形 有三條邊 三個角

　　平行四邊形 對邊相等

　　3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　4、拼一拼。

　　學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

　　學生匯報交流。

　　【設計意圖：培養學生的觀察能力、分析能力、自主學習的能力，充分展現學生自主探究的過程，突出了學生的主體地位，培養了學生自主獲取知識的能力和合作交流的意識。】

　　三、 鞏固應用，內化提高。

　　1、現在我們再一起到小白兔新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　2、師：小白兔家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白兔圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　3、數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

　　四、回顧整理、反思提升。

　　今天的數學課都有哪些收獲？

　　評價一下自己課堂上的表現。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 7

　　教學目標

　　1.創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

　　2.讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

　　3.在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

　　教學內容

　　教科書第27頁

　　教具、學具準備

　　教師準備自制課件，做好的風車等。學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

　　教學設計

　　激發興趣，導入新課

　　師：今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

　　計算機演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向導。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？

　　（學生回答，計算機演示。引出四種平面圖形。）

　　師：這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。

　　板書課題：圖形的轉換。

　　動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

　　計算機演示：豆豆送來長方形和正方形。

　　師：瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

　　1.認識長方形、正方形的邊。

　　師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

　　計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。

　　師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）

　　接著引導學生認識長方形的兩組對邊。

　　師：好！我們已經認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

　　計算機演示：

　　豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

　　正方形四條邊的長度又有什么特點呢？

　　師：你們誰知道？（指幾名學生口答。）

　　師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

　　2.合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

　　師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。

　　（學生操作、探究、交流，教師指導。）

　　（反饋結果。）

　　師：誰愿意把你找的結果告訴大家？你發現了什么就說什么。你說哪個圖形？

　　探究平面圖形之間的關系

　　師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的`長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。

　　板書：對邊相等

　　師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。

　　板書：四邊相等

　　1.長方形轉換成正方形。

　　（出示一張長方形的紙。）

　　師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。

　　誰愿意說給大家聽？

　　（學生邊做邊講。）

　　2.正方形轉換成三角形。

　　（出示一張正方形紙。）

　　師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！

　　（學生邊做邊講。）

　　3.圓轉換成正方形。

　　（出示圓和正方形。）

　　師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪。

　　（學生操作。）

　　4.不規則圖形轉換成規則圖形。

　　師：藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

　　（學生操作，反饋。）

　　課間活動

　　放音樂。

　　做風車活動。

　　師：今天，你們的表現太棒了！讓我們一起去圖形王國吧！

　　計算機演示：配音樂，豆豆送風車。

　　師：豆豆的風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？

　　我們先來看看豆豆是怎么做風車的。

　　計算機演示風車制作過程。

　　師：今天，大家的表現都很棒，下面大家每人做一個風車獎勵給自己吧！

　　師：小組長拿出綠色學具盆里的東西，這里面有不同形狀的紙，你可以選一張來做一個風車。

　　放音樂，學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉起來像什么？

　　小結

　　今天這節課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們去探索，下節課，我們接著來學習。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 8

　　教學目標：

　　1、直觀認知長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，培養同學初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學習環境中培養同學自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

　　教學重難點：

　　從物體外表籠統成平面圖形

　　教學準備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、同學每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學過程：

　　一、搭玩積木，體驗形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（同學小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

　　（同學操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自身的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（同學邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　（這一個面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有方法把它記下來呢？

　　3、師：請你用俺給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么方法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。（同學開始活動，并將自身組記下的.面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個組的方法最多，俺們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名同學演示、操作）

　　師：小朋友的方法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，俺們就來認知這些圖形，讓俺們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認知

　　1、請你說出俺們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白兔新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓同學尋找并交流）

　　3、師：小白兔家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的身手，幫小白兔圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、同學活動反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、同學作品展示

　　7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

　　四、全課總結、回歸生活

　　今天俺們學的這些圖形在俺們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 9

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3.通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

　　4.通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　教學內容

　　教科書的第27頁

　　教具、學具準備

　　圖形卡片、實物風車、投影器，學生自備圖形卡片。

　　教學設計

　　創設情景，談話引入

　　1.教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

　　生：風車。

　　師：你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　生：釘、小棒、紙……

　　生：我來補充，要用正方形的紙。

　　[用直觀的實物風車極大地激起學生的積極性，使學生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態投入到整堂課的學習當中。]

　　感受新知，觀察比較

　　1.你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　生：長方形、三角形、圓形……

　　師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

　　生：長方形

　　師：為什么？

　　生：因為它們都有四條邊，而且很直。

　　生：因為它們都有四個角。

　　[以親切的談話幫助學生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯系，方便了下面長、正方形邊的特征的教學。]

　　2.對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　生：兩條長邊，兩條短邊。

　　師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　[利用學生的觀察，引出對邊的概念。]

　　3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

　　生：長方形的對邊相等（學生說不準確，教師給予指導。）

　　師：我能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　學生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的'學生上臺演示。

　　（教師板書：對邊相等。）

　　[先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵，培養學生的創造性。]

　　4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？

　　生：正方形的四條邊都相等。

　　師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？

　　（學生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導。）

　　5.小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？

　　（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。）

　　說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

　　生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉起來就是一個圓。

　　[讓學生在做風車的過程中，體會多種圖形間的轉換和聯系。]

　　6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　a.拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學生有不同的拼法）。

　　生：

　　b.拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

　　生：

　　c.選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

　　生：

　　d.換成小棒拼拼看。

　　生：

　　（把學生一些有創意的成果放在投影器上展示。）

　　[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯系及邊的特征。培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 10

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作，使學生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2.通過觀察、拼組等練習形式，使學生初步感知所學圖形的關系。

　　3.在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設計出具有個性的拼組圖形。

　　教學過程：

　　一.從常見的“風車”引入：

　　<出示：一個風車>

　　這是什么？

　　喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？知道做風車需要一張什么形狀的紙嗎？

　　<展開風車，證實是一張正方形的紙>

　　仔細觀察，你還發現了什么？

　　像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

　　二.圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：

　　1.除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面立體）

　　給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結果（有哪幾類？各是幾號圖形？）

　　2.<老師取出灰色長方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導出：像→顏色，形狀；不像→邊長特點）

　　長方形的邊長有什么特點？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個小朋友都折一折。

　　用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。

　　正方形的邊長有什么特點？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）

　　3.同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。

　　→擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

　　→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）

　　4.看看折痕，你還發現了什么？

　　還能折出哪些學過的圖形？（略講）<將2個圖形放到抽屜里>

　　三.圖形的'拼組

　　那么我們一起來玩拼圖吧！

　　1.用剩下的圖形拼一個正方形:長方形的兩條短邊合起來剛好是長邊.

　　2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長方形三角形)

　　為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?

　　還有哪兩個圖形也可以拼長方形?(略講)

　　3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)

　　4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!

　　“缺了2個三角形”展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)

　　5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.

　　不同方法:同桌合用3號三角形;把長方形剪開;……

　　6.把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據學生情況出示課件）

　　四.鞏固運用，實踐創新

　　1.有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

　　老奶奶年紀大了，我們幫幫老奶奶，設計一些好看的圖案，讓她一下好不好？

　　獨立完成，后在四人小組內交流。

　　向同學和老師介紹你的圖案。

　　2.選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

　　可以把這副作品送給你喜歡的同學或老師。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 11

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊P27平面圖形的拼組，例1、例2。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

　　4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、圓、三角形紙各一張，磁鐵10個，風車（大頭針、鉛筆、長方形紙），圓形紙，剪刀，課件、小刀。

　　學具準備：

　　長方形、正方形紙、圓形紙各一張，16個三角形。

　　小組（兩個大小一樣的長方形、四個大小一樣的正方形、小棒10根、兩個一般的三角形）、剪刀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　師：今天老師給大家帶幾張圖片，我們一起來看一下吧！

　　（師一一出示幾個圖案。）問：這是什么？

　　出示：

　　師：房子、汽車是由哪些圖形拼成的？（）

　　師：這些美麗的圖案，都是由長方形、正方形、三角形和圓拼成的。

　　（師一一貼出）

　　二、認識圖形的特征

　　1、師：在這些圖形中，有一對好兄弟，他們長的很像，猜猜他們是誰？

　　（長方形和正方形）

　　師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊、四個角）

　　2、（都有4條邊。）

　　師：你能來指指它們的4條邊嗎？

　　（指名一個學生指）一起指。

　　師：（指著這2個圖）他們還有什么相同的地方呢？

　　（都有4個角）

　　師：你能來指指它們的4個角嗎？（一生指）同桌指

　　3、師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細觀察，他們又有什么不同的地方呢？

　　（出現對邊）

　　師：你指的對邊是什么？能拿著你的長方形紙來說說嗎？

　　（學生邊指邊說）

　　（沒出現對邊）

　　生：長方形的邊不一樣長，正方形的邊一樣長。

　　師：長方形的四條邊都不一樣長嗎？

　　哪兩條邊是一樣的？你來指一指。

　　師小結：像這樣上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（板書：對邊）

　　齊讀對邊。

　　師：上面一條邊的對邊是下邊，那下面一條邊的對邊呢？（上邊）

　　這是一組對邊，長方形有幾組對邊？

　　（生指另一組對邊）

　　4、驗證。

　　師：長方形的對邊真的一樣長嗎？你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的？

　　請你拿出長方形紙，利用手中的工具，動手試一試。

　　學生活動。學生對折。（上下對折，發現長的一組對邊相等，左右對折，發現左右一組對邊相等。）

　　師：把你的方法先和小組里的小朋友說一說。

　　反饋：誰愿意來說說你的方法？

　　師小結：大家想到了折一折的方法，真了不起。（電腦演示）一起來看一下。先上下對折，發現上下這組對邊完全重合，他們就是一樣長的。再左右對折，左右兩條邊也是一樣長的。

　　5、正方形驗證。

　　師：我們通過折一折，發現了長方形的對邊相等。（板書：相等）那正方形的四條邊呢？你又發現了什么？

　　（師板書：四條邊都相等。）

　　師：真的相等？這只是我們的猜測，（？）請你拿出正方形紙，自己動手也來試一試，看能發現什么？

　　學生活動。

　　反饋：（一生折。）

　　師：你發現了什么？

　　我們也來看一看吧。（先斜著對折，再對折，四條邊完全重合在一起了。他們確實是一樣長的.。）

　　現在我們可以把這個？給擦掉了。一起讀一下。（學生齊讀）

　　三、實踐操作，感知關系。

　　1、師：小朋友們真了不起，通過自己的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點。

　　你能拼一個長方形或者正方形嗎？請你用這個信封里的材料，拼一個長方形或者正方形。

　　師：拼好的小朋友，告訴你的同桌小朋友，你用什么東西拼成了什么圖形？

　　反饋。（1）小棒。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形？

　　還有哪些小朋友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形？（上臺展示）

　　為什么正方形用4根小棒，而長方形要用6根小棒呢？

　　（2）長方形。你還拼出了什么圖形？

　　同樣是這2個圖形，還有其他不同的拼法嗎？

　　這樣，其實是把哪兩條邊拼在一起？（長邊）

　　這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起？（短邊）

　　師：2個相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢？

　　（3）生：不是。（上臺）這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起，還是把短邊拼在一起，都還是長方形。

　　師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形。

　　（4）正方形。你拼出了什么圖形？

　　拼出正方形的小朋友舉手。

　　用這4個小正方形，拼出的一定是正方形嗎？（生：長方形）

　　師：你來拼一拼。（學生上臺拼）

　　如果現在只有3個正方形，可以拼成一個大正方形嗎？（不能，只能拼成一個長方形。）

　　2、師小結：通過剛才的拼一拼，我們知道正方形可以拼成長方形。現在老師給你一個長方形，你能把它變成正方形嗎？

　　生說，師操作。請你拿出長方形紙，用××說的方法把它變成一個正方形。驗證一下，確實是個正方形。

　　師：觀察一下，現在多了些什么？（三角形）

　　師：我們可以剪開這些三角形，做一個風車呢？（師操作）

　　這樣一個漂亮的風車做好了。瞧，風車轉動了。（媒體）

　　師：現在你又看到了什么圖形？（圓）

　　3、師小結：通過做風車，我們把長方形變成了正方形，正方形里發現了三角形，做成了風車后，又看到了圓。其實，圓通過折一折，剪一剪，也可以變成正方形呢？看！

　　媒體出示。師：你看明白了嗎？

　　指名說。師：他的話你聽明白了嗎？再來說一說。

　　學生動手做。師：請你拿出圓紙片，把它變成一個正方形。

　　已經完成的小朋友，舉起你的正方形紙片。

　　四、欣賞

　　師：正方形可以變成圓，圓也可以變成正方形，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來看一看。

　　師：簡簡單單的圖形，通過拼一拼，組成了各種美麗的圖案，這就是今天我們學習的圖形的拼組。（板書課題：圖形的拼組）

　　你能用手中的材料，也拼一個美麗的圖案嗎？

　　學生活動。反饋。他拼出了什么？

　　師小結：

　　通過拼一拼，我們發現圖形中的奧秘真不少，只要我們肯動腦筋，就會創造出更多美麗的圖形。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 12

　　教學內容：

　　平面圖形的拼組

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學過程：

　　一、聽一聽

　　情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

　　二、折一折

　　1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

　　2、小組合作制作紙風車那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

　　(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

　　(2)問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

　　(3)小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

　　2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

　　3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

　　4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

　　5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

　　(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

　　(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

　　(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)

　　四、剪一剪

　　為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)

　　五、補一補

　　朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

　　六、拼圖大比賽。

　　1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的`想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

　　2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

　　七、欣賞品評，知識延伸

　　師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。(欣賞生活中的優秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

　　八、總結

　　好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

　　一年級數學《認識平面圖形》教案 13

　　教學目標

　　1.通過動手操作，使學生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

　　2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3.培養學生用數學、合作探究和創新的意識。

　　4.通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，激發學習興趣。

　　教學內容

　　教科書第27頁及相應的練習。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關學具。

　　教學設計

　　談話激趣，導入課題

　　1.出示汽車圖

　　師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

　　[用學生已學過的平面圖形拼成學生喜愛、常見的汽車圖，頓時激發學生的學習欲。]

　　2.揭示課題：今天，我們就來學習圖形的拼組吧。（板書課題）

　　1.探索長方形正方形邊的特征。

　　a.認識對邊。

　　拿出準備好的長方形紙，沿虛線對折，感知什么是對邊。

　　[用多種方法去找長方形、正方形邊長關系。]

　　b.引導發現。

　　師：一個長方形有幾組對邊？同學們想辦法找找長方形的對邊有什么關系，你們還發現了什么？

　　（發現一個長方形的對邊相等。用對折的方法，用量度的方法。）

　　（發現一個長方形對折變成了兩個小長方形。）

　　拿出準備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。

　　師：請同學們想辦法找找正方形的邊有什么關系？用對角折的方法，用量度的方法。你們還可以發現什么？

　　（發現正方形的四條邊一樣長。）

　　（發現一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。）

　　教師歸納：長方形的對邊相等；正方形的四條邊一樣長。

　　c.實踐活動

　　師：長方形變正方形。

　　師：做風車。

　　[用學生熟悉并喜歡的風車來加深認識圖形的變化。]

　　（出示風車）師：你們想學做風車嗎？想想怎么做？

　　動手實踐：老師帶著學生做風車，玩風車。學生相互交流做法。

　　2.感知圖形之間的關系。

　　a.（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

　　[讓學生大膽想象，拼組多種圖形。]

　　生：兩個同樣的`長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。

　　師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）

　　（出示大小相同的四個正方形）

　　師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？

　　生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。

　　師：你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學們動手操作，并和同桌討論后匯報。

　　c.用三角形拼圖。

　　小組合作。

　　師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學生動手拼圖，教師巡視。）

　　匯報交流。

　　師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。

　　d.用9個三角形拼成一個大的三角形。

　　比一比，看誰拼得又快又好。

　　鞏固運用，實踐創新

　　1.電腦出示28頁做一做圖。

　　師：能用一個圓剪出一個正方形嗎？（先讓學生試，再引導學生按步驟動手剪一剪。）

　　2.完成練習六第1題：仿拼圖案。

　　師：最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學生圖案設計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案）

　　看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

　　3.發揮想象自由拼圖。

　　師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。

　　學生自由拼圖，教師巡視。

　　學生大膽創造，設計不同圖案。

　　作品展示交流

　　運用技能，發展能力

　　1.練習六第2題

　　師：用4個能拼出什么圖形？

　　動手拼圖。

　　展示拼圖。

　　感受圖形美。

　　2.練習六第6題：

　　師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個完整可愛的小貓嗎？

　　拼圖。

　　評講。

　　3.比賽拼圖

　　（課件出示有關拼圖）師：這是哪里？（北京天安門、故宮、天壇）選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

　　比賽拼圖。

　　說一說，你拼了什么圖形？

　　網上學習，知識延伸

　　[使用電腦、網絡于教學中，是教育現代化體現之一。]

　　1.我們南海市生產的陶瓷可出名啦！下面我們一起進入網站看看叔叔、阿姨設計的漂亮圖案。

　　提供網址：

　　（讓學生自己上網瀏覽，感受圖形拼組的實用、美觀，激發學習興趣。）

　　小結

　　這節課你有什么收獲？這節課我們探討了圖形的拼組，發現圖形之間有很多的關系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設計師、發明家，高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧。

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