視圖 教案
競業園學校教學方案 授課 年級 初三 學科 數學 主題 視圖 任課教師 張曉芳 課型 綜合解決課 課時 1 授課 日期 11月8日 教材 分析 空間觀念的形成是一個長期的過程。本節內容是七年級上冊的第一章“豐富的圖形世界”內容的繼續學習和深化。在七年級上冊的學習中，學生已經積累了立方體及其簡單組合體的三種視圖的有關經驗，本章進一步對特殊的幾何體——圓柱、圓錐、球、直三棱柱和直四棱柱的三種視圖進行識別并能畫出其三種視圖。而視圖與平行投影又有著密切的聯系，在特殊位置下物體的投影便是物體的三種視圖，所以，本節內容具有舉足輕重的作用。 在學習本部分內容時，可由各種實物的形狀而想像出圓柱、圓錐、球、直三棱柱和直四棱柱形，能畫出這些幾何體的三種視圖，并能實現這些幾何體與其三視圖的相互轉化，是空間觀念形成的一個重要的方面。教科書從學生的生活經驗出發，借助于實物，先讓學生抽象出其幾何體，然后再嘗試畫出其三種視圖。 學情 分析 學生素質參差不齊，大部分學生能積極參與課堂教學，表現出強烈的探究意識，對于視圖部分的學習有一定基礎，學習興趣濃厚，有很高的學習熱情，也有少部分學生因為基礎偏差學習吃力。 教 學 目 標 知識與技能：經歷由實物抽象出幾何體的過程，進一步發展空間觀念。 過程與方法：會畫圓柱、圓錐、球、直棱柱（僅限于直四棱柱）的三種視圖，體會這幾種幾何體與其視圖之間的相互轉化。 情感、態度與價值觀：通過學習，交流和實踐活動，激發對視圖學習的好奇心，培養學習數學的興趣，體會數學與現實生活的聯系。 重點 難點 1.幾何體三視圖的規范畫法。 2.三視圖與幾何體之間的轉化。 關鍵 問題 三視圖與幾何體之間的轉化 教學 準備 《問題生成——評價單》 《問題訓練——評價單》 教 學 過 程 設 計 程 序 時間 創設情景 教師行為 期望的學生行為 一、創設問題情境，激趣導入 2 分鐘 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾《題西林壁》中的一句詩，它蘊含了數學上的什么知識點呢？ 激情導入課堂，引導學生思考詩句的含義及蘊含的知識點。 積極思考回答，表現出積極的參與狀態 二、展示目標，達成共識 1 分鐘 創設目標情景，學生學有目標，追有方向。 組織學生讀訓練單上的目標，明確本節課的學習任務。 快速閱讀師給定的目標，補充自己預習時制定的目標，進一步明確自己的學習目標。 三、自學文本，生成問題 8 分鐘 創設自學情景，學生深入研究課本，找出問題。 1.組織學生快速瀏覽引領問題，帶著問題進一步讀文本，尋求答案。 2.巡視，了解學生存在的問題，及時指導。 3．指導學生記錄自己不明白的問題。 1.根據要求快速瀏覽引領問題，帶著問題進一步讀文本，尋求答案。 2. 記錄自己讀書的新收獲和仍不明白的問題。 四、小組交流，解答疑惑 10分鐘 創設交流情景，學生積極投入解決問題，生成有價值的問題。 1.組織學生快速交流引領問題及自己不明白的問題，要求各組及時把本組生成的問題寫在黑板上。 2.巡視、參與各組的交流，了解存在的問題，及時指導。 3．指導學生記錄小組的問題。 1.根據要求快速交流引領問題，形成明確的答案，思路，方法。 2. 選出到黑板書寫本組問題的同學，其他同學瀏覽其他小組的問題，并積極交流，尋求答案，思路，方法，爭取實現拓展，能展講的理順思路，做好準備。 3．各組積極展講，其他組的同學積極補充、質疑。 五、問題訓練，提升能力 15分鐘 創設競爭情景，學生爭相板演，展示思路、方法。 1.組織學生完成訓練題，要求認真審題，規范作圖，規范書寫，明確思路。 2.巡視，批閱，及時指導個輔。 1． 認真審題，規范解答，明確思路。 2． 積極展講、質疑，及時記錄和補充。 六、問題歸納 合作評價 5 分鐘 創設歸納情景，學生從知識、方法總結。 1.組織學生回扣目標，總結收獲，找出不明白的問題。 2.評選優秀小組和個人。 1.回憶本節內容，實現回扣目標總結反思. 2.做好組內互評和學科長評價。 課外 拓展 某工廠要加工一批密封罐，設計者給出了密封罐的三視圖(如下圖)，請你按照三視圖確定制作每個密封罐所需鋼板的面積. 板 書 設 計 4.1視圖 一、視圖的分類 二、畫視圖應注意的問題【視圖 教案】相關文章：
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