《蜜蜂引路》教案

二年級語文第四冊第（七）單元第26課（一）課時導(dǎo)學(xué)案   學(xué)習(xí)內(nèi)容 《蜜蜂引路》 學(xué)習(xí)目標 1. 會認六個生字，會寫9個字 2. 正確流利有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑� 重難點   會認六個生字，會寫9個字   教學(xué)準備 生字卡片 自學(xué)提綱 1. 借助拼音和已掌握的識字方法自學(xué)我會認的生字。 2. 觀察田字格中的漢字，學(xué)習(xí)我會寫的字。 3. 自由讀文，做到不多字、不少字、準確流利。 檢測練習(xí) 一、連線： yà   mò  sī  fù  pài tán 莫  斯  附  派  談 訝 二、看拼音寫詞語  jīnɡ yà tán tiān   pài qù yǐn lù liè níng   mì fēnɡ ( ）  ( ）  ( ） ( ） ( ）  ( ） qiāo mén   fù jìn ( ）  ( ） 三、填一填，做一做   列寧一邊_____，一邊_____，發(fā)現(xiàn)路邊的________里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進________的一個________里，園子旁邊有一所__________。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。 討論更正 1. 注意“訝”讀四聲，與“牙”的聲調(diào)不同。 2. “派”字右邊不是“瓜”�！扒谩弊钟疫叢皇恰爸А保瑧�(yīng)當提醒學(xué)生注意。 3. “派”字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短�！罢劇弊钟疫叺摹把住弊�，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點。一般情況下（“眾”等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。 練習(xí)設(shè)計 選詞填空： 往常、常常、經(jīng)常、時常、平常 1.放學(xué)后，他（  ）到操場打球。 2班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（  ）得到老師的表揚。 3.我們學(xué)校的校車（  ）都是一個男司機開的，但最近卻（  ）卻由一個女司機開。 4.他（  ）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。   二年級語文第四冊第（七）單元第26課（二）課時導(dǎo)學(xué)案   責任教師：嚴國萍 學(xué)習(xí)內(nèi)容 《蜜蜂引路》 學(xué)習(xí)目標 1、 學(xué)習(xí)課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 2、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、 理解“附近、觀察、驚訝、向?qū)А钡仍~語的意思。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 重難點 理解列寧解決問題的思想方法。 教學(xué)準備 課件、錄像 自學(xué)提綱 1. 回顧你上節(jié)課你知道了什么？ 2. 默讀課文，思考下列問題： (1)  課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？ 3. 看錄象，邊看邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？ 4. 四人小組討論，合作畫出簡圖。 5. 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？ 6. 引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？ 7. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？ 檢測練習(xí) 一、填一填，做一做 列寧一邊走，一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。 （1）這一段第一句是寫列寧發(fā)現(xiàn)____________。第二句是寫列寧看到了____________。第三句是寫列寧找到了____________________。　 （2）第三句話里的“果然”表明了什么？對的打“√”。 　　　①列寧出乎意料找到了養(yǎng)蜂人。（  ） 　　�、诹袑幩�想的完全正確。（  ） 2、列寧笑著說：“我有向?qū)В�是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的�！� 在這句話中，列寧說的“向?qū)А本褪牵?）。“您”指的是（  ）。 二、讀一讀，選一選 ①用驚訝的語氣讀  ②用熱情、高興的語氣讀 1、您好，列寧同志。（  ） 2、是誰把您領(lǐng)到這兒來的？（  ） 討論更正 引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙的利用下面歸納性的板書予以展示 1. 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂 2. 仔細觀察：蜜蜂——園子——小房子 3. 分析思考：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系 4. 作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。 5. 馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。 6. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。 練習(xí)設(shè)計 1.造句： （1）附近—— （2）驚訝—— 2.根據(jù)課文內(nèi)容把有關(guān)聯(lián)的詞語用線連起來 莫斯科附近 養(yǎng)蜂人的房子 路邊 園子 花叢附近 花叢 園子旁邊 列寧的住處 3讀句子，給劃線的詞語換一個意思相同或相近的詞 （1）列寧常常派人去請養(yǎng)蜂人談天。  （ ） （2）往常派去找他的人到莫斯科去了。 （ ） （3）養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”  （  ） （4）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（  ）      

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