體育教案是預設嗎?

體育教案是預設嗎? 回答:是!因為它是為將來時(還有發(fā)生的事情)服務的.那么,從這點上來分析預設,它有點類似假設說.--------假設這樣做，會有什么結(jié)果. 回答:是!但是,它是課堂教學前的預設之預設.它預設什么?我想大家都比我清楚. 那么課堂教學的預設就是在進行假設這樣做，會有什么結(jié)果.的預計與猜測,以及經(jīng)驗性(對比以往的教學課堂)的對照.   課堂教學的預設又預設什么?----學生能夠達到教師的意圖和教學的目標嗎?教學過程中會出現(xiàn)什么?有利與不利,出現(xiàn)不同的情況我怎么處理?如果這樣,我怎么做,如果那樣,我怎么做...... 課堂教學的預設最直接的表現(xiàn)形式是什么?是教師在走進課堂之前,對照教案在眼前給自己放一部即將開始拍的電影.   同時要思考一個問題:預設是針對課堂教學教師與學生這兩個主角誰來說的?他的對象通常是教師.當然也有例外,那就是一個例外的教師(這個例外可能只針對體育學科,其他的很多學科都有一個過程:預習過程.)將下次課將要學習內(nèi)容事先告訴學生.某個對體育學習特別有興趣的學生事先對自己在下次課中要達成的目標做了一個預設.那么,這就是學生的預設.也就是說,它不是絕對的對教師,也可能是學生.但是，我們更追求的是教師與學生都能給下一課的教與學有一個預設. 站在教師的角度說:從預設到生成的過程,就是從選擇教學內(nèi)容開始到教學結(jié)束后的全過程. 站在學生的角度說:從預設到生成的過程,就是一個從自我目標擬定,到學習結(jié)束后的結(jié)果的全過程 . 預設得是否全面其實表現(xiàn)的一個教師對教材,對教學,對學生的認知能力與深度.它是教師教學能力的體現(xiàn).必須預設全面.這一點是無疑的! 其實,沒有預設也會有生成.但是那是偶然.(例如您可以舉很多例子) 有預設下的生成,是教師的能力是教學的藝術.

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