一年級奧數教案（精選25篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級奧數教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級奧數教案 1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法，能正確運算。

　　2、培養初步的估算意識和解決有關簡單實際計算問題的能力。

　　過程與方法

　　1、通過操作探索掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法。

　　2、運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。

　　情感態度與價值觀

　　在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。

　　教學難點：

　　理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

　　教學方法：

　　操作、討論。

　　教具準備：

　　小棒、計數器、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發現了哪些數學問題？出示情境圖：

　　二、合作探究，尋求算理。

　　1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

　　學生可能的方法：

　　（1）把兩個數中的一個數看成整十數。

　　①把17估成20，38不變，20+38=58，58

　　②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57

　　（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

　　師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

　　師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

　　2、探索兩位數加兩位數的的計算方法。

　　計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）

　　（1）列式計算。

　　（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數器說明自己是怎么想的。

　　師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？

　　師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？

　　師：“3+1”表示什么？

　　（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

　　師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？

　　（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。

　　3 8

　　+ 1 17

　　5 5

　　3、算一算，說一說。

　　（1）學生試著計算，并用自己的`語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

　　（2）師生一起進行小結。

　　（列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

　　2、完成課本第72頁“練一練”第3題。

　　學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數與和，說一說上下兩題之間的聯系，找一找變化規律。

　　3、拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。

　　（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。

　　（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

　　（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。

　　四、課堂小結。

　　引導學生小結，今天我們學習了什么？

　　五、布置作業。

　　一年級奧數教案 2

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

　　2、發展初步的`估計意識和能力。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　教學時，可以先引導學生觀察畫面，說一說圖意

　　引導學生估計兩只船夠不夠，讓學生根據圖意提出問題。

　　在些基礎上，讓演學生獨立探索與解決問題

　　二、算一算。

　　1、放手讓學生獨立完成，引導學生交流計算方法，對于是100-54，學生可能出現不同的算法，應以鼓勵為主。

　　2、教師可以引導學生采用適合自己的方法做。

　　三、數學游戲

　　教師可以先讓學生自己閱讀，也可以與學生一起做這個游戲

　　這道題不僅練習100以內的減法，而且可以激發學生的學習積極性，使枯燥的計算變得有趣。

　　一年級奧數教案 3

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

　　（2） 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點： 弄清數的組成。

　　教學難點：

　　理解計數單位。

　　教具準備：

　　課件 ，小棒。

　　教學過程：

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

　　1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！ 看，山坡上下來一群羊，有幾只？ 又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學生觀察回答上述問題。

　　2、又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多啊！有多少只？

　　我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

　　3、師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？ 今天學習數100以內各數。（揭示課題）

　　二、操作、交流，學習數100以內各數

　　1、實物數數。

　　（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

　　（2）學生自由數 匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

　　2、討論。

　　（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學們提出的'辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　（2）師： 一根一根地數，10個一是幾？那十根十根地數，10個十是幾？

　　3、引導學生一十一十地數到一百。

　　（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百

　　如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100—10呢？

　　學生數10捆小棒：一十、二十、三十？九十、一百。

　　（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

　　（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

　　三、接近整十數的數法

　　1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。

　　出示例2：從三十五數到四十二。

　　學生邊添小棒邊數。

　　交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

　　學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

　　2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

　　3、不擺小棒，一一地數

　　從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

　　四、學習100以內數的組成

　　1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

　　2、第33頁“做一做”的第二題。

　　3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

　　4、游戲：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）個十（ ）個一七十六 （ ）個十（ ）個一

　　九十四 （ ）個十（ ）個一六十 里面有（ ）個十 一百 里面有（ ）個十

　　想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

　　如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

　　五、小結

　　師：說一說，你今天學會了什么？

　　六、練習活動

　　先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。 你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

　　一年級奧數教案 4

　　教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。

　　教學目標：

　　1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：全面掌握10的組成。

　　教學難點：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決

　　問題。

　　教學準備：實物投影、計數器、尺子。

　　學具準備：小棒、數字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課：

　　1．猜謎引出已認識的數：

　　師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　　（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

　　（3）（伸出6指）它添上2是幾？

　　（4）7的相鄰數是誰？

　　（5）8再添上一是幾？

　　2．故事引入：

　　師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

　　（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）

　　生：可以讓數字1和數字0合在一起……

　　師：今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、探究新知：

　　師：關于數10，你想知道它的什么？

　　（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的能力。）

　　這節課我們一起研究它，好嗎？

　　a)學習10的含義

　　i.出示主體圖：和平廣場。

　　問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

　　ii.匯報交流數的結果。

　　師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？

　　誰還有補充？

　　iii.學生動手擺學具：

　　師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的`快。

　　生：我用10小棒擺了…

　　師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　　（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）

　　師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

　　b)學習10的順序

　　i.作排隊游戲：

　　師：請小朋友數數第一排有幾個人？

　　如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有多少人？

　　誰是第10個人？你是從那一邊數的？

　　還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　ii.教學“尺圖”

　　師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

　　生：10在9的后面，10比0~9的數都大。

　　師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。

　　問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

　　一年級奧數教案 5

　　教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數1 2 3 4 5 6

　　人數6 12

　　（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據提問依次板書：

　　1個6 6×1=6一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

　　根據提問依次板書：

　　2個6 6×2=12二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的`積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）

　　3×6=（） 4×6=（）

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）

　　從圖中去數一數。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二

　　四六（）（）六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數。

　　A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數是12的乘法算式。

　　一年級奧數教案 6

　　教學目標：

　　1．使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。

　　教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。）

　　教師與學生交談：

　　1．我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？（請一名學生數。）誰能接著往后數？（預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

　　大家能數那么多數，真了不起啊！

　　2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？

　　3．誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）

　　今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

　　4．剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！

　　二、數數活動

　　（設計意圖：這是本課的中心環節，在這一教學過程中，我們為學生創造從事數學活動的機會，提供充分的學具，讓學生在估數和數數的活動過程中感受和理解 100以內各數的意義；體會數是數出來的；向學生滲透估數的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數，以提高學生的估數能力；使學生體會到要準確地數出物體的個數，應該邊點邊數，手口一致。）

　　教師提問：

　　1．這節課我們繼續來學習數數。老師準備了許多獎品，想發給我們班的同學，請大家幫老師數一數，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學選一樣獎品。

　　請你很快地數出10個獎品。（學生數。）

　　仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

　　3．請你再數出10個。（學生數。）現在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

　　4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數）

　　5．那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生數獎品，請學生匯報數的結果。）

　　6．同學們數了這么多獎品，誰愿意數給大家看看？（請一名學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫他一起數，數的結果是100塊橡皮。）

　　7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

　　8．還有哪些同學數的也是100？（反饋）（可能大部分同學能數對。）

　　其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數對了。你們真了不起！這么多獎品都數對了！還沒有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對！

　　9．剛才數之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？

　　三、探索活動

　　（一）接數、數的組成

　　（設計意圖：關于教學數的組成，我們認為學生的認知基礎是對20以內各數的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數的'組成。讓學生動手數出35個、42 個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數。）

　　教師說數，請學生數獎品。

　　先數出35個獎品。（學生數。）

　　大家都數出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）

　　教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。（學生從以前的學習經驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

　　教師再請一名擺其他獎品的學生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）

　　請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。

　　看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

　　請你從35開始繼續數獎品，一直數到42個。（教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。）

　　請學生看著數出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

　　進行口頭數數：

　　教師說數學生數：從45數到63。

　　學生說數大家數。

　　同桌相互考一考。

　　全班齊數：從88數到100。（在數的過程中，請學生說說幾個兩位數的組成。）

　　3．看圖說組成。

　　（1）教師出示湯圓圖。

　　教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）

　　那么一共有多少個湯圓？

　　（2）教師出示鉛筆圖。

　　教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）

　　一共有多少枝鋼筆？

　　（二）估數、數數、100以內數的組成

　　（設計意圖：通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數，想辦法、（課件轉換）很快數出是100只，使學生發現可以十只十只地數，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）

　　1．創設問題情境。

　　教師和學生交談：

　　老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

　　猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數，不久，有的學生會產生疑惑，發現不好數，提出質疑。）

　　教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數出羊群的只數是100只。）

　　教師點羊群，學生十只十只地數。

　　教師提問：

　　剛才我們十個十個地數，數了幾個10？

　　10個十是多少？（教師板書：10個十是100）

　　100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）

　　2．教師揭示課題：這節課我們認識的就是100以內的數。

　　（板書課題：100以內數的數數數的組成）

　　四、發展活動（估數）

　　1．說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2．學生同桌做游戲。

　　3．發展游戲。

　　教師提問：同學們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學生估一估。）

　　老師數過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？

　　老師的人數比我們今天學習的“100”還要多，我們今后繼續學習。

　　4．全堂小結。

　　一年級奧數教案 7

　　教學目標

　　1．使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算．

　　2．培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

　　3．通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神．

　　教學重點

　　理解整十數加、減整十數的算理．

　　教學難點

　　正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算．

　　教學過程

　　一、復習引入

　　師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

　　1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

　　2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．

　　師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續演示課件“智慧老人”

　　二、探究新知

　　1、教學例1的加法

　　（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

　　師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．

　　學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的．

　　（2）全班匯報：

　　師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？誰和他的想法不一樣？

　　（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

　　（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）

　　2、教學例1的減法

　　板書：30—10=

　　（1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．

　　學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．

　　（2）小組交流自己是怎樣想的．

　　（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

　　（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）

　　（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

　　3、小結：

　　剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數加、減整十數）

　　師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的.加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）

　　智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色．

　　三、鞏固練習

　　1、看圖列式計算

　　出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？

　　這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

　　怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？

　　請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上．

　　2、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20= 40+50= 60—40=

　　學生獨立完成做一做的第2題．

　　訂正：每組題各有什么聯系和區別？

　　（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）

　　3、列式計算

　　出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

　　師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加．）

　　4、對比算：40+3=60+2=7—5=

　　40+30=20+60=70—50=

　　同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．

　　5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題．學生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學發小紅旗）練習十一2．20+50= 60—20= 60+30=

　　50—30= 40+10= 80—70=

　　3．40+7= 30+60= 9+50=

　　25—5= 90—30= 68—8=

　　20+80= 6+70= 100—50=

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　一年級奧數教案 8

　　教學目標：

　　1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

　　教具準備：

　　實物投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的`第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關于"第幾"的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業：

　　書第20頁"做一做"的第1題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　小學一年級數學教案2

　　師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）

　　師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

　　師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

　　4、說一說，他們各住在哪里？

　　5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）

　　四、總結

　　師：這節課你有什么收獲？教學內容

　　《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

　　一年級奧數教案 9

　　教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　　背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　　提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習十1。

　　出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

　　再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

　　4、練習十2。

　　老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。

　　集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？

　　5、練習十（3）。

　　（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

　　（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習十（4）。

　　16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、作業：

　　1、口算：

　　3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=

　　5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=

　　2、在○里填上＋、－或×。

　　2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1

　　3、不計算，你能在得數大的算式后面畫“√”嗎？

　　3×2□ 5×6□ 2×5□

　　3×3□ 6×4□ 4×5□

　　四、教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.

　　第十課時：練習十（2）

　　教學內容: 教材第88頁練習十5～9題。

　　教學目的：1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的'應用題。

　　2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

　　二、綜合練習。

　　1、練習乘法計算：

　　（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。

　　（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習應用題。

　　（1）練習十5。

　　A、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

　　B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

　　C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

　　(2)練習十6。

　　A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。

　　（3）練習十7。

　　A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

　　B、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

　　C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

　　（4）練習十8。

　　A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

　　B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

　　C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學生用三句話口答。

　　（5）練習十9。

　　A、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學生用三句話口答。

　　三、作業：

　　1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

　　2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3

　　2、應用題。

　　（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　　（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　　（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

　　四、教學后記：

　　時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

　　一年級奧數教案 10

　　一、教學目標：

　　1、能熟練地計算100以內兩位數的加減法、連加、連減和加減混合運算。

　　2、能夠運算所學知識解決實際問題。

　　3、對學生進行熱愛勞動的教育。

　　二、教學重點難點：

　　正確熟練地進行計算，進一步提高學生的計算水平。

　　三、教學過程：

　　同學們，你們最喜歡過什么節？屬于你們自己的節日是哪一天？六一兒童節你們是怎樣度過的？

　　同學們在兒童節這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使六一兒童節過得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物。

　　哥哥先來到了肉類區，有雞、鴨、肉和魚，同學們想一想，哥哥用30元錢可能買哪些商品？注意所買的商品的總價不能超過30元，你們估計一下。

　　接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區。

　　妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？

　　除了香菇、蝦仁以外，請同學們任選兩件商品并算出它的價錢。

　　3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

　　3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

　　3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

　　5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

　　老師請同學列舉出三件商品并計算出結果。

　　讓學生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少元？

　　讓每個學生都說一說，做到全員參與。

　　出示圖片：這位老爺爺用100元購物，他可以買到什么？還剩多少？請同學們說一說，最多不超過三件商品。

　　讓學生自由發言。

　　小明和妹妹買完了東西到收銀臺去交錢，小明花了25元錢，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢，請同學想一想他們各買了哪些商品？

　　讓同學們算一算他們各找回多少錢？

　　小明應找回：

　　妹妹應找回：

　　老爺爺應找回：

　　小明和妹妹把買來的商品拿回家，媽媽見到后夸獎他們是愛勞動的好孩子。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽同意了，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個才夠，兩種餃子一共要做多少個？

　　同學們，你們來幫助妹妹算一算。（50+50=100）

　　到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的`小助手，這時妹妹說：我幫媽媽包了43個肉餃子，小明說：我幫媽媽包了38個菜餃子。

　　同學們，你們說他們倆誰包得多？多幾個？小明和妹妹一共包了多少個？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個？

　　同學們，今天通過小明和妹妹當家這一天，我們一起復習了100以內的加減法、連加、連減和加減混合運算。希望同學們也能向小明兄妹倆學習，做一個勤勞能干、愛勞動的好孩子。

　　一年級奧數教案 11

　　教學目標:

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點:

　　學會比較100以內數的大小

　　教學過程:

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的`順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　　(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。

　　(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

　　(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

　　(4)、按照數據的順序填數：

　　34、35、x、3769、70、x、72

　　2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○2011○98○8

　　(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是x，的是x。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

　　3、即時練習。

　　4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

　　2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習：

　　1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

　　四、拓展題:

　　1、連線。(課件)

　　2、填上合適的數。

　　26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

　　3、你知道我是誰嗎?(課件)

　　五、全課小結：

　　今天你有什么收獲?

　　一年級奧數教案 12

　　教學目標：

　　1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。

　　2、初步培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　教學要點分析：

　　教學重點：理解1—5各數的含義。

　　教學難點：寫1—5各數。

　　教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。

　　教學準備：

　　教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。

　　學生：5根小棒或小正方體塊。

　　過程設計：

　　活動一：談話引入

　　同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的.參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。]

　　活動二：教學1—5各數的意義。

　　1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)

　　小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

　　誰能試著提出類似的問題?

　　誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。

　　按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

　　2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示?等等。(板書)

　　3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]

　　活動三：1—5各數的書寫

　　1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

　　教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性)

　　2、學生練習。

　　3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]

　　活動四：1—5各數的組成

　　1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?

　　2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。

　　3、教學2、3、5的組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。

　　4、對口令游戲：

　　(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?

　　或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

　　同桌游戲。

　　[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]

　　活動五：自主練習

　　第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。

　　指導學生用直尺連線。

　　第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。

　　第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。

　　活動六：總結延伸

　　這節課學得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰發現得多。

　　[設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。]

　　一年級奧數教案 13

　　教學內容：

　　教科書第2～5頁的內容

　　教學目標：

　　1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學重難點：

　　重點：通過數數活動，使學生初步學會數數的方法。

　　難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結果。

　　教學準備：

　　第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題：

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學？

　　我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？（伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。）

　　二、看圖數數：

　　1、激發觀察興趣。

　　（1）師出示教科書第2～3頁彩圖。

　　（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發現告訴同桌的小朋友。

　　（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2、數圖中的數量。

　　（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖。

　　（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

　　（3）教師領讀，學生自己小聲讀。

　　（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

　　（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

　　三、認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　四、數身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？

　　你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

　　第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

　　我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

　　你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

　　黑板的上邊貼了幾個字？

　　五、小結：

　　今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴你的家人，好不好。

　　教學反思：

　　“數一數”這節課，是小學階段的第一節課，也是入學教育課。作為一年級數學的'第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

　　“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

　　一年級奧數教案 14

　　教學目標：

　　1、 知識目標：

　　初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

　　2、 能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、 情感、態度與價值觀：

　　學會用自己的語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的'？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　　（三）鞏固練習。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

　　一年級奧數教案 15

　　教學目標

　　1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算。

　　2、通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養他們的合作意識。

　　教學重點

　　初步學會簡單的元、角、分的計算。

　　教學難點

　　正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、學生根據要求擺錢數。

　　師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

　　學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正。

　　2、導入

　　師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題。（板書課題：簡單的'計算）

　　二、探究新知

　　1、教學例7。

　　出示圖片“足球墨水”：

　　（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數。（同桌互相檢查對方擺得對不對）

　　師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數。（同桌互查）

　　老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說。（教師指名回答）

　　師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

　　（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

　　板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

　　問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）

　　15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下。

　　2、教學例8

　　出示圖片“飛機圖”：

　　師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢。（同桌互相檢查）

　　老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）

　　師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查。

　　問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說。（指名回答。）

　　問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

　　問：這道題為什么要用減法計算？（求差）

　　三、鞏固練習

　　1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）

　　師：一條毛巾多少錢？（3元）

　　一把牙刷多少錢？（2元）

　　一枝牙膏多少錢？（4元）

　　師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題。（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）

　　2、幫助小動物算錢數。

　　出示圖片“動物商店圖”：

　　師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

　　問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

　　小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

　　小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

　　小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

　　3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

　　出示圖片“購物圖”：

　　學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？

　　一年級奧數教案 16

　　教學目標：

　　1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內數的組成。

　　教學重點：

　　初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義，掌握100以內數的.順序。

　　教具準備：

　　計數器、數字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、復習數位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

　　“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

　　（二）導入：

　　“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

　　說一說數的組成。

　　（學生討論，教師指名回答）

　　寫作：24讀作：二十四）

　　（三）新課：

　　1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

　　寫作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

　　板書：寫作：43

　　全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

　　（4）鞏固練習

　　1、個位是7，十位是4，這個數是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

　　（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

　　一年級奧數教案 17

　　教材內容：

　　本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的.真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據已知的條件，提出數學問題。

　　教學方法： 三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　　（1）什么是用數學？

　　（2）為什么要學習用數學？

　　（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數學語言來說呢？

　　（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

　　（4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、 解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數學的題目？

　　2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據本節所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結

　　學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　用數學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

　　一年級奧數教案 18

　　教學目標：

　　1、培養學生認真觀察的習慣，能找出圖中規律。

　　2、能按照找出的規律往下擺。

　　3、培養學生認知的靈活性。

　　教學重點：

　　初步發現事物的排列規律。

　　教學難點：

　　能用較明白、完整的語言描述找出的規律。

　　教具準備：

　　1、主題掛圖、格子條、三角形條。

　　2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。

　　3、學生每人配套學具。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　教師：學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。

　　學生或許會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。

　　教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)

　　二、新授

　　1、揭示課題。

　　教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛，它們可不是隨意擺的，是根據一定的`規律擺的，你們明白哪些叫做“規律”嗎?今天我們還要把這種規律都找回來(板書課題：找規律)

　　2、教學例1。

　　教師：請你們細細觀察這幅圖，找找看什么東西是有規律地排列的，你能把規律找回來嗎?(小組探討，小組長匯總答案)

　　請老師起來告訴全班人們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

　　教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會如何選擇呢?

　　請學生逐行選擇，并寫出理由。

　　請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續發生2次或2次以上的才是規律，只發生一次的不能說就是規律)

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“做一做”。

　　學生獨立完成，教師予以適度的指導。

　　2、完成第89頁第1題。

　　學生獨立完成，全班核對。

　　一年級奧數教案 19

　　教學目標

　　1.初步學習按由小到大的順序觀察并數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

　　2.學習指物數數，認相應的數字,培養數數能力。

　　3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

　　4.引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

　　5.結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

　　教學重點

　　1.進行入學教育。

　　2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

　　教學難點

　　1.按一定順序指物數數

　　2.學習用完整、規范的語言表述。

　　教具、學具準備

　　內容是教科書23頁的開學圖課件。

　　教學步驟

　　一、教師談話，引起興趣

　　小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的`主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研制發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是數學，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

　　二、引導觀察，指物數數

　　出示圖畫，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

　　1.看圖無序觀察。

　　學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥）

　　2.引導有序觀察學說完整話。

　　（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

　　（2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

　　（3）邊指邊數出數量是3、4、510的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）

　　（4）按順序數一數畫面上110的人或物。

　　教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

　　3.觀察周圍物體指物數數。

　　（1）數一數教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？

　　（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？

　　（3）數一數，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？

　　三、指圖數數，認識數字

　　1.出示4頁下圖。

　　2.請同學們指著圖，數一數每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數字。

　　3.指名到前面，指著數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

　　（如這個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5）

　　4.同學們自由互相數圈里的物體個數，讀出旁邊的數字。

　　四、組織室外活動，認識學校

　　組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學）數一數有多少棵樹？。

　　五、全課小結

　　今天你們都學習了什么？（看圖數數,數數，認數字。）

　　六、布置作業

　　1.觀察周圍物體數一數個數.

　　2.記下同學和熟人的電話.

　　一年級奧數教案 20

　　一、教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　二、教學重點及難點：

　　1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　三、教學準備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學具：蘋果圖片

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　1、情景導入：

　　師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

　　學生估計蘋果數量。

　　1個、2個……10個。

　　2、實踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）

　　活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的.、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

　　3、匯報分蘋果情況：

　　(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動記錄表。

　　10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　　（1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

　　想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

　　（2）找規律填空。（附題目）

　　學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。

　　還需要一盤有5個的。

　　找規律，口算填空。

　　6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。

　　一年級奧數教案 21

　　教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。

　　教學目標：

　　1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

　　2．培養學生觀察、合作交流的.能力與語言表達能力。

　　3。在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點、重點：

　　掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

　　教學用具：

　　積木塊。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　教學評價

　　互動意圖

　　一、感知物體有高有矮

　　1．引導比較

　　找兩個身高相差較大的學生比較

　　2．板題：高矮

　　1．判斷高矮

　　2．讀題

　　比較大小、胖瘦宜肯定評價

　　1．感知人有高有矮

　　2．明確學習目標

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮

　　2．布置活動

　　小組合作探究的方法

　　3．匯報交流

　　4．總結方法；

　　直接比或作記號比等方法

　　1．不能一眼看出誰高誰矮

　　2．小組合作

　　同桌

　　3．以組為單位，匯報不同方法

　　鼓勵合作活動

　　組間互評

　　肯定方法

　　鼓勵求異思維

　　1．激疑啟思

　　2．培養參與意識與合作能力

　　3．培養思維創造性和語言表達力及自信力

　　三、排隊游戲

　　1．3人一組說說誰最高誰最矮

　　2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高

　　1．判斷并說明方法

　　2．判斷并說明方法

　　組間互評，肯定鼓勵

　　1．培養運用不同方法解決問題的能力

　　2．培養思維說理能力

　　四、反饋練習

　　1．第12頁第7題

　　（1）說出動物名

　　（2）比較高和矮

　　2．舉其他喜愛的動物作比較

　　反饋

　　同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

　　鼓勵互查

　　1．培養審題的學習習慣，能自查、互查

　　2．激趣

　　五、學生活動

　　1．摸高活動

　　說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

　　2．擺高活動

　　那積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3．悄悄話游戲

　　（1）表演

　　兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

　　（2）判斷思考

　　誰高，問題出在哪兒？

　　1．自由活動

　　反饋

　　2．合作活動

　　觀察

　　判斷

　　反饋

　　鼓勵別出心裁

　　鼓勵別出心裁

　　生評

　　學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。

　　六、評價總結

　　比較高矮要注意什么

　　反饋

　　學會總結

　　教學注意事項：

　　1．學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

　　2．指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養；合作面先窄后寬；學生對不同方法的總結。

　　一年級奧數教案 22

　　教學內容：

　　大面額人民幣的認識

　　教學目標：

　　1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。

　　2、進一步體會人民幣的作用。

　　教學重難點：

　　1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。

　　2、形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。

　　教學方法：

　　分析法、合作交流法

　　教學手段：

　　主題圖

　　教學過程：

　　活動一：

　　說一說

　　看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。

　　結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。

　　教師還可以引導學生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。

　　教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進一步體會人民幣的作用及幣值。活動二：練一練。

　　第一題：

　　使學生掌握較大面額人民幣間的互換。

　　第二題：

　　使學生正確清點幣值

　　第三題

　　此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的'擺法，學生想出一種方法就符合要求。

　　活動三：

　　數學故事

　　通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。

　　一年級奧數教案 23

　　教學目標

　　理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學準備

　　CAI課件。

　　教學過程

　　一：問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數 1 2 3 4 5

　　人數 5

　　作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

　　四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　生匯報教師板書

　　1個5是5 5×1=5 一五得五

　　2個5想加 5×2=10 五五二十五

　　3個5想加 3×5=15 三五十五

　　4個5想加 4×5=20 四五二十

　　5個5想加 5×5=25 五五二十五

　　你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？

　　點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的'乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　形成應用

　　將5的乘法口訣讀一讀。

　　同桌互背5的乘法口訣。

　　師生對口令

　　游戲：翻一個數碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　課本第80頁。

　　知識拓展

　　小兔子給大家帶來了什么秘密？

　　5× = 2 0 5× = 2 5

　　小組討論：你發現了什么秘密？

　　秘密：積的個數是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。

　　五：總結評價

　　今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。

　　課堂作業。

　　教材第81頁“想想做做”第3題。

　　一年級奧數教案 24

　　教學目標

　　1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

　　2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

　　3．滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

　　教學重點

　　掌握6加幾的.計算方法．

　　教學難點

　　熟練進行6加幾的計算．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，學生開火車口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

　　板書課題：6加幾

　　二、指導探索．

　　1．教學例1．

　　（1）板書： □

　　師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

　　學生嘗試著完成．全班進行交流：

　　隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

　　師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

　　指名回答．教師板書：

　　問：為什么要把5分成4和1？

　　（2）板書： □

　　指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）

　　學生分組交流．

　　指名回答，教師板書：

　　2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

　　板書： □， □， □

　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：

　　（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

　　比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便．）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

　　1．

　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

　　學生獨立列式解答．

　　訂正：你是怎么計算的？

　　2．

　　學生自己敘述圖意列式解答．

　　訂正：你是怎樣計算的？

　　3．指名口算．

　　4．學生獨立完成下題．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】．

　　一年級奧數教案 25

　　教學內容課本第105—106頁。

　　教學目標

　　鞏固8、7、6加幾的計算，培養計算能力。

　　教學重難點

　　培養計算能力

　　教學過程：

　　一．復習

　　1．念湊十法的口訣表。

　　2．口算：8＋57＋69＋76＋8

　　二．指導練習

　　1．完成可課本105頁的第1題。

　　學生獨立完成后，全班講評。

　　提問：第一個算式中，第二個加數和得數的變化，讓學生懂得：一個加數不變，和隨著另一個加數的變化而變化。

　　2．完成課本105頁的第2題。

　　（1）讓學生看圖，用自己的'話描述畫面內容。

　　（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

　　（3）根據兩個條件，你可以提什么問題？

　　（4）學生自己列式計算，全班講評。

　　3．完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。

　　看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？

　　4．比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

　　在規定時間內完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？

　　5．游戲。（完成課本106頁的第6題）

　　一部分同學拿算式，4個同學拿得數。

　　6．完成課本106頁的第7題。

　　學生獨立完成，全班講評。

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