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《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《蜘蛛織網(wǎng)》是一篇有趣生動(dòng)、內(nèi)容淺顯的的童話故事。寫
了一只小蜘蛛專心織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)。故
事很簡(jiǎn)單，除了蜘蛛外，還提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的
叫聲，第2-6小節(jié)以及第8、9小節(jié)，每節(jié)都是先寫小動(dòng)物的
叫聲，再寫它們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話，讀來(lái)非常有趣。
學(xué)情分析
通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼
音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分
析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)
記漢字，基礎(chǔ)好的孩子還能自主識(shí)字，采用多種方法舉一反
三，達(dá)到多元識(shí)字的目的和效果。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)
生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、
有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做
到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句
子的語(yǔ)氣，同時(shí)還能模仿課文中的角色讀出不同的語(yǔ)氣。 教法分析
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專
心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)的第1個(gè)環(huán)節(jié)就是“激發(fā)興趣，
引入課題”。課開始，先給學(xué)生看蜘蛛的圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)，
這是什么？學(xué)習(xí)“蜘蛛”兩個(gè)生字，然后讓孩子們用簡(jiǎn)單的
1、2句話說(shuō)說(shuō)自己知道的蜘蛛，通過(guò)實(shí)物“網(wǎng)”理解并學(xué)習(xí)
“網(wǎng)”字。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)蜘蛛感性的認(rèn)識(shí)之后，接著進(jìn)入第
2個(gè)環(huán)節(jié)，從整體入手感知課文，并學(xué)習(xí)第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生
字“抽”。第3個(gè)環(huán)節(jié)就是讀讀演演2-9小節(jié)。因?yàn)檫@部分內(nèi)
容是課文的重點(diǎn)，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進(jìn)行
設(shè)計(jì)和安排，先是播放蜘蛛織網(wǎng)的錄象，然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀
找找，課文中小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說(shuō)的話，通過(guò)編兒歌的方法，讓
學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀
劃劃，通過(guò)各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，同時(shí)在
字里行間體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的專心致志。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)剩下的
生字“散、步、巖、石、 滾、逮”。先把生字進(jìn)行一定的歸
類和梳理，然后在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)有側(cè)
重地運(yùn)用圖片、說(shuō)話等方法注重學(xué)生對(duì)詞義的理解。第4個(gè)
環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“積累園”
和“編編天地”兩個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固，
又讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。最后又讓學(xué)生積累了一些表示做
事專心的詞語(yǔ)，如：全神貫注??
學(xué)法分析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有這樣幾種學(xué)習(xí)方法：課前的
收集資料，自學(xué)課文時(shí)的劃劃圈圈、小組合作學(xué)習(xí)生字、在
教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀讀演演，拓展說(shuō)話。通過(guò)前
階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能
力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。整堂課的生字
教學(xué)采用分散和集中的方法，對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用
小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字
的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方
法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。匯報(bào)交流時(shí)，也比較
注重識(shí)字方法的多樣性。對(duì)于詞義的理解，有的采用動(dòng)作演
示如：抽。有的采用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。如：巖石。在課文
的朗讀上采用師生引讀，挑戰(zhàn)讀，小組表演讀等，積累語(yǔ)言，
提高能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把
事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰
心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指
導(dǎo)自己今后的言行。
因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為
既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視
此飛躍的過(guò)程。
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6
個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入。
（1）課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的
情況嗎？
（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三
個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀 學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什
么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪
些地方怎么讀會(huì)更好？
（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)
程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說(shuō)一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴(kuò)詞比賽： 織——織網(wǎng)、織布、織
衣?? 絲——絲線、吐絲、絲綢?? 斷——刮斷、打斷、折斷??
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打
破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有
決http://www.ipr-jzsc.com/news/55B4C1B968D70C30.html心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備 朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了
什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什
么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么
意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什
么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
（5）“??把網(wǎng)打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進(jìn)
行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)
怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么
不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)
進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這
樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？
能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽——仿讀。
（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)
（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
（1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：
（ ） （ ） 一陣（ ）
一張（ ） （ ） （ ） 第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備 錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘
蛛織網(wǎng)香類似的例子。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、鞏固練習(xí)。
（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
（3）說(shuō)幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)
后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。
（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個(gè)小故
事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來(lái)嗎？
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