《電磁振蕩》教學設計

《電磁振蕩》教學設計

一、設計思路：

“電磁振蕩”知識內容，是高中物理知識的一個重要單元，是前面所學過的電磁學知識的聯系和發展，為認識電磁波的發射和接收作好知識準備，跟實際生活聯系緊密，并且是面向信息時代的階梯，是培養實踐能力的較好的教材之一。根據大綱，要求學生在觀察物理現象，獲取一定感性認識的基礎上，通過對現象的觀察，了解振蕩電流產生的過程，但由于電容器極板上電荷、自感線圈中振蕩電流變化情況，以及與電荷、電流相對應的電場和磁場變化情況無法看到，因此，按照傳統的演示實驗加板書講授教學，學生腦海里不易建立起清晰的電荷、電流隨時間變化的物理情景，所以，學生很難理解所學知識，學習興趣難以得到激發。而采用現代教育技術手段，用微機顯現相應的物理過程及變化圖形，動畫模擬無法看到的微觀過程，使學生在短時間之內，大腦中建立起振蕩電流發生變化時各物理量隨時間改變的圖景，建構相應的知識點體系，這將有助于學生理解和記憶知識，達到事半功倍的效果。

二、教學目標:

1、知識目標

認識LC回路產生電磁振蕩的現象，了解LC回路工作電流、電量變化的規律。 2、能力目標

通過電磁振蕩的觀察和分析，培養學生的推理能力、觀察能力和超常思維能力，使學生逐步掌握研究物理問題的科學方法。 3、情感目標

通過本節課的學習，激發學生的學習興趣，培養他們嚴謹的科學態度。

三、教學重點

LC回路工作過程及相關物理量變化的規律

四、教學難點

理解電磁振蕩一個周期內電流的變化規律

五、教學方法：實驗探究，類比分析法.

六．教學儀器： LC振蕩電路演示儀（含晶體管振蕩器），大

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觀察振蕩電流的波形）；flash課件．

七．教學過程設計 :

（一） 引入：

（通過總結前面章節所學的運動類型引入課題，采用類比的方法，使學生印象深刻。）

1.在信息技術高速發展的今天，電磁波對我們來說越來越重要.從移動電話到廣播電視，從互聯網到航空導航，從衛星遙感到宇宙探測，它們的工作和運行都要利用電磁波，那么，電磁波是怎樣產生的？它有哪些性質？它是怎樣傳送信息的？這一章我們就來學習這些知識，引出本章課題.

2.機械波是由一種特殊的機械運動——機械振動產生的.與此類似，電磁波也是由一種特殊的運動——電磁振蕩產生的.今天我們就來學習電磁振蕩，引出本節課題.

（二） 出示學習目標，指導學生自學：

（使學生帶著問題去看書，做到心中有數，此步一般都放在課前。）

1、理解LC回路中產生振蕩電流的過程．了解電容器的充電、放電作用及電感阻礙電流變化的作用．

2、會分析振蕩電流變化過程中，電場能和磁場能的相互轉化的規律，并會分析振蕩電流在一個周期變化過程中，電容器上電荷的變化情況及電感線圈中電流的大小和方向的變化情況．

3 、知道阻尼振蕩和無阻尼振蕩的區別，以及振幅減小的原因．

4 、通過演示實驗,觀察振蕩電流的周期、頻率的變化情況，分析、歸納得到L大、C大周期長的結論

（三） 出示電路圖，學生動手實驗 ：

簡介儀器：電磁振蕩示教板，電感L、電容C；另附晶體管振蕩器，市售40V干電池（可延長電流表指針往復擺動時間，達十幾次以上）。請學生按電路圖連接。

實驗操作：先將開關S撥到b端,用40V電源（用6V電源也可）給電容C充電，再將開關S撥到a端。

提出問題：將會發生什么現象？它說明了什么？

引導啟發同學邊看邊想，電流表G指針為什么擺動？往復擺動說明通過G的電流有什么特點？

在同學回答的基礎上，總結得出幾個概念：

像這樣產生的大小和方向交替變化的電流叫做振蕩電流，能產生振蕩電流的電路叫振蕩電路，上面的LC回路叫LC振蕩電路．

(四) 結合flash動態課件,分析電磁振蕩的產生過程，并總結規律：

（在電磁振蕩產生過程中各量的變化規律的教學中，結合演示實驗與計算機模擬實驗分析，并填表總結規律，使學生的手、眼、腦并用，全面體會、觀察、總結，從而突破本節教材的教學難點，達到了很好的教學效果；最后還與簡諧振動作對比讓學生充分體會、感受，并分析、總結其特點，達到內容的深化。）

C．減小電容器兩板的正對面積． D．減小電容器兩板的間距．

2．在LC電路中，可變電容器的最大電容是 300pF，要獲得最低頻率是550kHz的振蕩電流，線路上線圈的自感系數應當多大？如果可變電容器動片完全轉出時電容變為30pF，這時可產生多大頻率的振蕩電流？

（九）。知識內容，規律方法小結：

（略）

（十）。布置作業，加強課后復習：

（略）

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