角的認識教案

時間：2024-11-15 13:42:56 教案我要投稿

角的初步認識的教案（精選3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的角的初步認識的教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

角的初步認識的教案（精選3篇）

　　角的認識教案1

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境與實際操作中、感知角的基本特等特征。

　　2、利用角的特征來發現角、畫角、發明角。

　　3、在小組合作中養成傾聽的習慣、培養口頭發達的能力。

　　教學重點：

　　1、認識角。

　　2、從直觀感知中籠統出角的圖形和正確的畫角。

　　教學過程：

　　一、組織教學、引入新課：

　　在黑板上寫上星級小組、同學們看這是什么？（拿出一個五角星）、喜歡這個嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級小組的評比、看看哪個小組能獲得今天的星級小組、有信心嗎？（生：有）同學們都有信心、每個組加上一個五角星、現在是幾星級了？下面張老師先請同學們看一段動畫片、可要看仔細了。

　　課件播放引入。

　　師：屏幕上哪些圖形我們已經學過了、它們分別叫什么？

　　生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。

　　師：這是什么圖形呢？（課件出示角）

　　生回答：這個圖形是角。

　　師：看來同學們都知道它叫角、我們今天就來認識角。（板書：角的初步認識）

　　師：看、我們的學校多么整潔、優美。新的一天開始、學校里早早就熱鬧起來了。認真觀察、從圖中你看到了什么？請同桌的'同學互相說一說。（同桌活動、邊聽邊說）誰來把你們的發現說給大家聽一聽？

　　生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。

　　師：你發現了角嗎？哪些地方有角、誰來指一指？（課件演示）

　　生1：老師手中的三角板上有角。

　　生2：老爺爺手中的剪刀上有角。

　　生3：鐘面上有角、小朋友們做操時兩手之間形成了角、球場上有角……

　　………

　　師：剛才第三組的同學發言特別積極、第一組和第四組的同學聽得特別認識、給他們分別獎勵一個一角星、現在是幾星級了？還是一星級的不要灰心、因為還有機會。

　　師：在我們的學校里有角、在我們的身邊、在我們的周圍、在許多物體上面都有角。

　　角的認識教案2

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》38～39頁例1、例2。第40頁中"做一做"和練習八的第1—3題。

　　素質教學目標：

　　1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

　　2、認識常見的各種角、學會畫角、知道角各部分的名稱。

　　3、培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　教學重點：認識角。

　　教學難點：正確畫角。

　　教具、學具準備：

　　1、教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

　　2、學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒。

　　教學過程：

　　一、設情景、導入新課。

　　出示一段錄象。

　　師：下面咱們一起來欣賞、一邊看一邊想：從錄象中你發現了什么

　　二、引導探究、學習新知

　　（一）聯系實際、找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園"。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……

　　師：同學們、剛才錄像中播放的是什么地方

　　生：我們的學校。

　　師：哪位同學能說一說你從錄像中發現了什么

　　生1：我發現了小朋友在做操。

　　生2：我發現了學校很漂亮、有教室、有操場、有同學……

　　生3：我發現了門上有一些拐角、操場上也有拐角……

　　生4：我還發現老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……

　　師：同學們觀察得很仔細、在日常生活中很多地方有角、在我們身邊、就有很多物體上有角、你能找到嗎？現在在小組內把你看到的角說給別人聽、看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

　　（二）初步感知、指角

　　師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。

　　生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。

　　生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。

　　生4：我們組找到了黑板上的角。

　　生5：我們組還有補充、你看、大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）

　　師：老師明白了、同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點）、這是個角嗎

　　生：不是、這是個點。

　　師：對、這是個點、剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看、怎樣才能將你想的`樣子完整地指出來？在小組里討論一下、再指指看。（學生活動）

　　師：哪位同學能指給大家看一看

　　生1：是這樣的（見右圖）

　　生2：是這樣的（見右圖）

　　生3：這樣才是一個角（見右圖）

　　師：現在同學們指角的時候、不光指了一個點、還指出了兩條直直的線、也就是這樣一個圖形（出示現成的角）、但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會指了嗎？在小組里再互相指指。

　　師：（出示一張圓形紙）、同學們看、這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽、看哪一組折角的方法多、樣子好。

　�。ㄖ敢唤M學生將折的角貼在黑板上）

　　師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。

　　師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1：這張紙上有三個角。

　　生2：我不同意他的說法、這張紙上只有一個角、另外兩個不是角、因為它的另一條線彎了。

　　師：同學們都聽到了嗎？她說得非常好、只要有一條線彎了、這個圖形就不是角。

　　（三）動手操作、做角

　　師：同學們心靈手巧、折

　　出了這么多形狀的角、那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎？試試看。（學生活動：利用帶孔的小棒做角）

　　師：老師這里也做了一個角、現在老師想請同學們幫忙、愿不愿意？哪位同學能把角變大一些

　　（指名一個學生演示）

　　師：同學們看、角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變

　　生1：我用一只手拿著一根不動、另一只手往外一拉小棒、角就變大了。

　　生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓、角就變大了。

　　師：同學們能讓角變大、那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學生回答）

　　（四）體驗感悟、畫角

　　師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。

　　（學生活動：畫角）

　　（展示一組學生畫的角）

　　師：大家說、哪一組同學畫得好？同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

　　（電腦演示畫角過程）

　　師：請用正確畫法畫一個角。

　�。▽W生再次畫角）

　　（五）教學角的各部分名稱

　　師：同學們看、這個角畫得怎么樣？請這位同學過來、同學們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個呢？（鼻子）這個呢？（耳朵）

　　師：我們知道了她的名字、還知道了她身上各部分的名稱、角這個圖形的每一部分也有名稱、想知道嗎？（電腦邊演示邊出現名稱）

　　師：現在同桌說說悄悄話、告訴對方角的每一部分分別叫什么。

　　（六）總結。

　　通過今天的學習、你學會了什么知識？還有什么問題嗎？你覺得誰表現最好？（在學生回答的基礎上、師生共同歸納。）

　　1、認識了一種新的圖形——角。

　　2、學會了畫角。

　　3、知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。

　　角的認識教案3

　　教材分析

　　本節內容是在學生已初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。它們與實際生活有著密切的聯系、我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結合生活情景、教材的主題圖是學生熟悉的校園生活情景、引導學生觀察實物、從實物中抽象出角。

　　學情分析

　　在學生初步感知角的基礎上、通過實際操作、獲得直接經驗、為形成角的空間觀念奠定基礎。由于每個學生的認知水平有差異、在學習中可能會出現部分學生對角的張口越大角就越大理解不透徹、不知道角的大小與邊長無關。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動、小學數學的學習是一項重要智力活動、因而教師應引導學生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經驗、在此基礎上進行正確的抽象和概括、形成概念和法則、并及時在生活中應用。

　　教學目標

　　知識目標：結合生活情景、使學生初步認識角;知道角的各部分的名稱;初步學會用直尺畫角。

　　能力目標：通過觀察、小組合作、操作等數學活動、培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力、建立初步的空間觀念、發展學生的形象思維。

　　情感目標：通過實踐活動、是學生獲得成功的體驗、建立自信、讓學生感受數學無處不在。

　　教學重點和難點

　　重點：根據角的特點辨認角。

　　難點：決定角大小的因素。

　　教學過程

　　一、創設情景、引入新課：

　　師：同學們、這是什么圖形?(師自制的教具：長方形、正方形、三角形、圓形等)

　　(生辨認各種圖形)。

　　師：同學們已經認識了許多圖形、你們能用4根小棒擺一個我們學過的圖形嗎?

　　生：能。(同桌合作擺一個學過的圖形)

　　師：擺好了嗎?

　　生：好了。(小組代表匯報)

　　師：現在拿走1根小棒、再擺一擺又會是什么圖形?

　　生：三角形。

　　師：接著再拿走一根、像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節課我們就一起來認識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵)

　　二、觀察實踐、探究新知:

　　1、(出示課件)校園情境圖。

　　師：請仔細看圖、你了解到那些信息?

　　(學生反饋信息、有的同學在做操、有的踢球、老師帶著三角板準備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)

　　師:校園里真熱鬧、你們能找出我們剛剛認識的新朋友角嗎?

　　(生說出自己找到的角)

　　過渡：同學們觀察的真仔細、在圖中發現了這么多的角、角就是這樣的.、大家看清楚了嗎?

　　2、(出示課件)生活中的角。

　　A、生觀察發現角。

　　B、師介紹角。

　　過渡：剛才我們在校園里找到了許多角、在生活中認識以一些角、你們能從身邊找到那些角?

　　(生舉例)

　　3、折角。(學生用準備好的不同形狀的紙試著折一個角、折好了把角舉起了、讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)

　　4、摸角。(把折好的角、用手摸一摸、感受感受。并指明說、你摸的是角的什么地方?有何感受?)

　　5、玩角。請同學們拿出準備好的活動角、玩一玩、發現了什么?

　　角的兩邊張口越大、角越大、反之、角的張口越小、角越小。

　　6、猜角。猜一猜哪個角大?猜一猜——演示——結論(角的大小與邊的長短無關)

　　7、創造角。(4人小組合作、用準備好的學具創造一個角)

　　8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌、加深畫法)

　　9、鞏固練習。(課件出示：①判斷;②下圖中有幾個角;③有兩層意思：首先、學生欣賞一組美麗建筑圖片、啟發引導學生角在生活中太廣泛了、它無時無刻不在裝扮我們的生活、只要你們用心去觀察、用靈巧的小手去創造、就一定能學到更多的有關角的數學知識;其次、設計課外作業、有興趣的學生設計一幅簡單的美麗圖案、用上角的知識、或者回家后找出家中的一些角、指給家人看看。任選一題。)

　　三、總結提升：

　　同學們這節課還真學到了不少知識、誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現滿意嗎?

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