頤和園教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的頤和園教案，希望能夠幫助到大家。

頤和園教案1

　　教學目標：

　　1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，讓學生抓住長廊的造型、位置、結構三個方面的獨特之處，讓學生感受頤和園之美，并讓學生自主選擇方法搜集相關資料和圖片，加深對課文的理解。

　　3、朗讀理解長廊建筑之美，激發學生熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學重點：

　　識字與寫字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　對長廊建筑精美的體會，激發熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學準備：

　　有關頤和園的長廊的資料和圖片

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、回憶聯想，激趣引入：

　　1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

　　2、在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學習《頤和園的廊與畫》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、細讀課文。

　　2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。

　　3、小組合作認識生字。

　　4、檢查本課生字的學習情況，重點理解四字成語。

　　三、朗讀評比：

　　1、好朋友合作朗讀課文。

　　2、邀請同學上臺合作朗讀課文。

　　3、評價朗讀情況。

　　四、學寫生字：

　　1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。

　　2、重點指導其中一些字的書寫：

　　“置”下面的“直”里面有三橫。

　　“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。

　　3、學生上臺范寫，學生自由評價。

　　4、展示學生寫字作業。

五、課堂小結：

　　這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　六、作業設計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集長廊的資料與圖片。

　　第二課時

一、復習生字導入：

　　1、復習生字。

　　2、出示本課學習任務，明確學習目標。

　　二、精讀課文：

　　1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術的美，哪些自然段寫了繪畫藝術的美。

　　2、指名讀2—5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。

　　3、自讀6—8自然段。長廊的.畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？

　　4、想象長廊上的畫有哪些內容。

　　三、指導朗讀：

　　1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。

　　2、評價學生朗讀情況。

　　3、重點引讀“三絕”部分。

　　四、展示資料：

　　1、展示自己搜集的頤和園的資料。

　　2、讀讀信息窗，介紹頤和園。

　五、課堂小結：

　　頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現在建筑藝術和繪畫藝術方面，體現了我國古代工匠卓越的技藝。

　　六、作業設計：

　　1、張貼搜集的資料。

　　2、搜集其他世界文化遺產資料。

　　板書設計：

　　造型絕數量多

　　建筑位置絕繪畫有由來

　　結構絕類型多

　　舉世罕見藝術杰作

頤和園教案2

　　教學目標：

　　1、通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。

　　2、能聯系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學難點：

　　對長廊建筑精美的體會，激發熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學準備：

　　有關頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學過程：

一、激趣導入

　　同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學習《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節課同學們要好好表現。

　　二、學習第一部分

　　快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現了什么？

　　生：自由讀文，回答。

　　課件出示句子，過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？

　　生：介紹頤和園長廊的建筑藝術和繪畫藝術。

　　三、學習第二部分

　　請告訴我長廊的建筑有什么特點？學生自由讀文2——5段。

　　師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術？用“——”畫出來。

　　從什么地方可以看出長廊的`造型絕？找出來，讀一讀。

　　理解為什么設計成“倒掛著的蝙蝠”。看圖

　　師：“福到了”，什么福？生：“福氣”“幸福”

　　師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”！（豎起大拇指說絕。）

　　師：這里運用了什么寫作手法？

　　生：列數字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A、找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

　　生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

　　生：從氣候上看，冬天？？夏天？？

　　師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？

　　生：從環境上看，長廊依山傍水？？（出示圖片）

　　師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

　　學生一邊讀，一邊理解“涼風習習”、“依山傍水”的含義。

　　結構絕

　　師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎么描寫的呢？

　　引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子！（出示圖片）重點理解“斗拱結構”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。

　　這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。

　　為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

　　小結：這一部分是從四個方面來表現長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術的絕妙！

　　四、學習第三部分。

　　A、杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數量、由來、類型的詞句。

　　B、讓學生自由發言。

　　C、交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

　　D、乾隆微服私訪，回到紫禁城。從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀）從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

　　E、長廊上的圖畫包含哪些內容？在文中找出來，讀一讀。

　　F、杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說？？

　　G、 小結

　　由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

　　學生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯系？

　　五、拓展延伸

　　1、請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

　　2、用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

　　3、讓我們共同努力，來保護這些文化古跡吧！

頤和園教案3

　　教學目的：

　　1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

　　2、通過具體的朗讀指導，培養學生的語感，學習課文精妙的遣詞造句和語言表達；

　　3、通過簡筆畫，幫助學生把文字換化成畫面，培養空間概念。

　　教學過程：

一、導入

　　小朋友，我們這節課來繼續學習第12課。（板書課題）上節課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。在這一節課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

　　二、整體感知

　　1、請同學們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

　　2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

　　3、生說“三絕”，師板書：造型、位置、結構。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。

　　4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位置、結構這三個方面進行具體描寫。這種結構是一種最常見的結構方式，誰記得？（生：總分結構）下面，就讓我們一起來分步學習、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

三、學“造型絕”

　　1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

　　2、生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

　　3、用“因為……所以……”等因果關聯詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。

　　四、學“位置絕”

　　1、指名讀，思考：頤和園長廊的位置怎樣絕？

　　2、生答相機畫簡筆畫

　　①方向標識，學科協同；

　　②北面萬壽山；③南面昆明湖）

　　3、這樣的'位置，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

　　4、指導朗讀。

　　①提出要求：就讓我們用舒展的語調，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應的句子。

　　②引讀

　　師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

　　（生讀）

　　師：那就讓我們來看看長廊的位置吧。它的北面緊靠什么山？

　　（生讀）南邊面對的呢？

　　（生讀）這山、這湖調節了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　　（生讀）夏天呢？

　　（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

　　（生讀）

　　師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

　　（生說）

　　6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。當春風輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹——當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴——當秋風吹來，落葉沙沙——當嚴冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結：只要擁有一雙發現美的眼睛，在長廊行走時，你就能發現這些美景！

　　五、學“結構絕”

　　1、現在讓我們一起來研究頤和園長廊“結構絕”的特點。長廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）

　　2、生交流，匯報

　　3、釋義“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術，這樣燦爛的藝術，這樣輝煌的藝術，是來自誰的雙手？（生據原文回答）

　　師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

　　4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

　　要點

　　★“273間”：讀數字發聲要特別清晰；

　　★讀“一”字注意變調：yì景yí畫；

　　★最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

　　讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚頓挫）

　　我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。

　　開始

　　◆（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

　　◆（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

　　◆（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

　　5、長廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

　　釋義

　　▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

　　主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；

　　▲典范：（板）

　　▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

　　6、朗讀展示：讀出自豪之情

　　六、總結

　　多么奇妙的設計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑啊！這節課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位置、結構特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

　　板書設計：

　　頤和園的廊與畫

　　三絕畫奇舉世罕見藝術杰作

　　小廊

頤和園教案4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點句段，朗讀理解長廊建筑藝術及繪畫藝術的精美，激發學生熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學重點：

　　抓住重點句段理解課文。

　　教學準備：

　　幻燈片圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、教者出示圖片，激情導入課題。

　　2、板書課題，學生跟著書空課題

　　3、動畫形象喜羊羊引入復習生字、詞。

　　二、學習課文，探究新知。

　　1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、知道學生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）

　　3、提示這段是一個總起段。

　　4、學生快速讀課文，整體感知建筑藝術和繪畫藝術。

　　5、出示圖片，學習建筑藝術。

　　6、抓住重點句子理解“三絕”

　　7、頤和園的長廊除了以上三絕的特點外，還有一個什么特點？理解中軸線。

　　8、認識過渡句

　　9、小組合作學習6—8自然段，理解繪畫藝術的`特點。

　　10、學生反饋匯報。

　　11、學習最后一個自然段。

三、思維拓展。

　　1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時此刻，你想到誰？你想對他說點什么？

　　2、寫作金鑰匙。

　　四、課堂總結。

頤和園教案5

　　教學目標

　　1、認識15個生字，學會其中的13個；

　　正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學重難點

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，培養民族自豪感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　一、導入

　　1、播放媒體資源中課件中的圖片：

　　中的

　　師：同學們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？

　　指名學生回答。

　　生：頤和園。

　　師：那哪個同學說說頤和園在什么地方？

　　生：在北京西郊

　　師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節課我們就來學習《頤和園》這篇課文。

　　板書：頤和園

　　師：現在請大家仔細觀察頤字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的臣字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個頤字。

　　2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經外國侵略者的破壞，又幾經修復，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

　　學生齊讀課題。

　　二、學習生字、詞語

　　（一）學習生字

　　1、讓學生默讀課文。

　　2、小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。

　　3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

　　（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

　　師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？

　　（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

　　①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧。）

　　②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。

　　③開火車讀

　　④指導書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下廊、栽）

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學習

　　5、學生分段朗讀課文。

　　（二）學習詞語

　　提出詞語，討論詞義。

　　1、講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　2、聯系上下文，理解詞義。

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現在讀課文肯定就更得心應手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

　　板書：美、長

　　2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

　　提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優美，而且占地面積很大。

　　3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關作者游覽路線的語句。

　　指讀

　　師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

　　板書：長廊萬壽山昆明湖

　　4、現在誰來做一下導游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

　　5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

　　6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？

　　讓學生討論分段，總結段意。

　　明確要求：按總－分－總的結構方式把全文分三段。

　　教師總結：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　四、總結

　　這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優美，真是受益匪淺啊，下節課我們繼續游賞頤和園。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

一、導入

　　1、師：上節課呀，我們學習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林。現在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。

　　播放媒體資源中課件中的視頻：

　　2、師：請大家來一起聽聽課文范讀，想一想課文主要寫了那幾個景點。

　　播放媒體資源中課件中的范讀動畫：

　　生：自由讀課文，然后回答。

　　學生回答，教師總結。

　　板書：長廊萬壽山昆明湖

　　二、講讀，學習長廊景點。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學認真看課文。

　　一名學生朗讀，其余學生看課文。

　　師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學們能給我講講嗎？

　　生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　提示：說明長廊的位置：離大門不遠。

　　師：好了，同學們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

　　出示長廊的圖片。

　　2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？

　　板書：長廊的特點？

　　生：長。一眼望不到頭。

　　板書：特點（長）

　　師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？

　　生：我是從一眼望不到頭這條長廊有700多米長，分成273間。讀出來的。

　　讓學生齊讀這條長廊有700多米長，分成273間。

　　3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

　　生：700、273。

　　師：700、273都是？

　　生：數字！

　　師：這就是以前我們學過的列數字說明。

　　作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。這條長廊有700多米長，分成273間。

　　板書：寫作方法（用數字。）

　　師：我們在讀得時候應該怎樣讀才對呢？誰來示范一下！（指導朗讀：突出700、273）

　　齊讀。集體找感覺。

　　4、師：作者是怎樣寫長廊這處景觀的？

　　師：咱們先在課文中找找那些句子是具體描寫長廊的？

　　提示：

　　（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。

　　（2）這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來使人神清氣爽。

　　師：我們來讀一讀這三個句子。

　　5、讓學生讀第一句。

　　師：（引導）這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長廊首先看到是什么呀？

　　提示：一眼看到的。

　　師：對。這是作者總的看到的長廊的樣子。

　　板書：先總的從外部寫。

　　師：進去以后呢？

　　生：看到里面的畫了。

　　師：對，作者再寫由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫了。

　　板書：再內部。

　　師：最后呢？

　　生：寫長廊兩旁的了。

　　板書：后兩旁。

　　師：同學們真不錯，不僅學著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。

　　6、師過渡：這段話，老師最喜歡這句，覺得寫得特別好！

　　出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。畫的.內容包括人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　讓學生整體讀一讀。

　　師：讀了以后你體會到了什么？

　　指名學生回答。

　　師：讓我們來一起欣賞欣賞。

　　教師出示圖片：

　　人物彩畫：倒拔垂楊柳山水彩畫

　　花鳥彩畫建筑彩畫

　　桃園三結義鳳儀亭呂布戲貂禪

　　齊天大圣斗哪吒桃花源記

　　師：通過這些內容豐富，題材廣泛的繪畫。你們看到了什么？

　　指名回答。

　　提示：體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　7、師：除了這句，你還喜歡哪句？

　　生：長廊兩旁：風景宜人。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

　　師：你從這句話讀懂了什么？

　　生：說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；開和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。

　　生：使人神清氣爽。

　　師：說說道理。

　　生：微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。

　　師：通過我們的學習呀，你看呀，這段話寫得是長廊的景美，作者寫得也美，同學們想不想把它記憶下來？

　　生：（看課文記憶三分鐘。）背憶文本。

　　師：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

　　三、講讀，學習萬壽山景點。

　　1、師：接下來應該去萬壽山了。你們就跟隨作者寫得這篇文章去欣賞，好嗎？

　　師：先讀讀課文吧。

　　學生自由讀課文。

　　師：萬壽山給你們印象怎么樣？

　　生：美。

　　板書：特點：美。

　　2、出示萬壽山的圖片：

　　佛香閣排云殿

　　師：我們欣賞了萬壽山，你們說美嗎？

　　師：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　說明：教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

　　齊讀。

　　3、師：萬壽山在頤和園里地勢最高，俗話說：站得高，望得遠。正所謂登高好望遠呀！，站在佛香閣的前面向幾個方向望，分別看到了什么？請同學們快速閱讀，找出劃上記號。

　　提示：

　　（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

　　（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　（3）向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　4、師：真不錯。同學們學得可真快，會用不同的角度觀察風景了。作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發生變化，但是作者的觀察視角（方向）發生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩中寫到的橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同呀同學們在觀察景物的時候，如果從不同度觀察，就會看到不一樣的景色。希望同學們運用在今后的習作日記之中。

　　說明：教師在教學過程中，就要善于發現這些同中有異、異中有同的部分。讓學生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學習，提高學習能力。

　　四、講讀，學習昆明湖景點。

　　1、讓學生分成小組，然后小組按照上面的方法自學。然后讓各小組推薦一個人做導游，帶領大家游覽昆明湖。

　　師：好了。現在你們讀讀這段內容。一會請各小組推薦一位同學做小導游。

　　說明：放手讓學生學。旨在讓學生能指出十七孔橋和湖心小島就可以了。

　　2、師：這一段里有一個寫的很好的句子，你們來找找看。

　　提示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　師：這里寫的昆明湖美不美？我們來欣賞欣賞圖片。

　　十七孔橋湖心島

　　3、師：說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

　　提示：靜。

　　板書：特點：靜。

　　師：這段話是抓住了昆明湖平靜的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖靜得像一面鏡子，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡說明湖面非常平靜。

　　4、師：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡同學們仔細觀察這句話，這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？

　　學生討論。

　　教師指導：如果用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖靜得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用滑字。而且滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　學生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

　　五、總結

　　師：同學們！這堂課呀，我們不僅讀得好、學得好、說得也好，頤和園的美景正如作者說得說也說不盡，有機會還得親自去北京的頤和園再細細游賞。

　　學生齊讀最后一句。

頤和園教案6

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

　　2、默讀課文，根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習課文介紹景點的方法，說或寫一個自己喜歡的景點。

　　教學重點、難點：

　　根據過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

　　學生準備：

　　搜集關于頤和園的資料預習課文

　　教學過程：

　　一、媒體出示、感受園林美景。

　　1、談話導入：我們的祖國風景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學習16課。

　　2、板書課題指導書寫“頤”

　　3、齊讀課題

　　4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

　　二、整體感知，了解游覽路線。

　　1、過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

　　交流板書：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

　　2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關的語句。

　　（1）交流（媒體出示過渡句）

　　（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

　　（3）引讀過渡句

　　3、語言訓練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

　　師小結：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。

　　板書：按照一定的游覽線路

　　三、突破重點，掌握游記寫法。

　　1、學習第2~~5節，了解作者的觀察順序。

　　（1）默讀第2~~5節，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？

　　（2）交流

　　長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

　　引讀：進了頤和園的大門……

　　中間的長廊怎么樣？……

　　長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

　　萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

　　引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

　　佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。

　　引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……

　　昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

　　引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要數十七孔橋了……

　　（3）師小結：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。

　　板書：按方位順序介紹

　　2、再讀句子，感受景點的特點。

　　（1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。

　　（2）交流，隨機出示重點句子。

　　①這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、看圖感知“700多米”。

　　B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

　　C、小結：長廊的特點就是長和彩畫多。

　　②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

　　B、讀句子。

　　③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　A、體會比喻的作用。

　　B、理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

　　C、指導朗讀。

　　④這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

　　聯系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　B、指導朗讀。

　　（3）小結：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現在我們面前。

　　板書：抓住景點特點

　　四、總結全文，運用寫作方法。

　　1、總結：學了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。

　　2、寫作練習：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。

　　板書設計：

　　長廊佛香閣按一定游覽路線

　　16、頤和園萬壽山排云殿按方位順序

　　昆明湖十七孔橋抓住景點特點

　　教學效果反饋：

　　課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關重要的。我讓學生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學生進行寫作指導。

　　不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學時我引導學生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學習如何寫景。

　　《頤和園的長廊》探究感悟

　　作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的`內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《頤和園的長廊》探究感悟”，僅供您在工作和學習中參考。

　　探究

　　1、長廊三絕分別是什么？

　　造型絕，風水絕，結構絕

　　2、全文以什么形式介紹了長廊的美？

　　全文共分11段，以總分的形式介紹了長廊的美。文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀錄，那么到底有什么地方引人注目呢？以一個設問激發讀者的興趣；接下來3～10段詳細為我們介紹了長廊的美，其中四、五、六段是全文的重點，詳細介紹了長廊建筑方面的美，作者抓住了一個絕字，從造型、風水、結構等方面作了介紹。第8段是一個過渡段，作者其后寫長廊的繪畫數量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個疑問句收尾，激發學生對長廊的向往。

　　感悟

　　①園中美景隨水波而動，隨四季而變，真可謂是變化無窮。

　　變化無窮寫出了長廊美景的四季不同，美不勝收。

　　②長廊是斗拱結構，全部是由木頭搭成的，竟沒用一顆釘子！

　　一個竟字，給人以出人意料的驚奇。

　　③在273間長廊里，隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅。

　　用兩個數字，表達了長廊里的畫之多。

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