[優秀]語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1.整體感知，把握濟南冬天的特點，描繪的景物及其特征，體會作者的贊美之情。

　　2.能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。

　　3.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　課前學習活動

　　1.摘錄文中的生字詞，借助工具書，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思;

　　2.借助圖書館、網絡等，查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩文或名句;

　　3.反復朗讀課文，能讀出感情并體會語言的精妙。

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　一提起北國的冬天，同學們腦海中浮現的多是怎樣的畫面呢?(學生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的`引導下，一起去領略濟南冬天的奇景。

　　二、整體感知

　　1、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。

　　2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調及重音的把握，并思考問題：

　　①濟南冬天的總的特點是什么?這個特點能從哪些景物上感受得到?

　　②課文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點?

　　③作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎?

　　④表達了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內討論解決)

　　三、研讀賞析

　　整體感知后，對文章內容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。

　　學生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對于學習能力較弱的學生，教師可以出示以下句子，讓學生還原到課文中，反復朗讀，體會語言的妙處：

　　(一)揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪里。

　　1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?

　　“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。

　　2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

　　著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。

　　3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣。

　　4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

　　“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。

　　(二)精讀“最妙的是下點小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然后把這段文字背誦下來。

　　這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發現美，理解美的所在。

　　這一段寫雪后的小山，有很多準確生動的語句。如“看吧”一語，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態和小山秀麗的景色。

　　(三)閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。

　　這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。

　　(四)組織學生交流學習成果，教師小結。

　　四、拓展延伸

　　1.組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。

　　2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?(學生交流、教師小結)

　　歸納五點：a.細致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運用修辭e.情景交融

　　五、作業布置

　　1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進行比較鑒賞。

　　2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　2、教學目標

　　（1）體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　（2）理解小說表現的主題思想。

　　3、教學重難點

　　重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　二、學生情況分析

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的'培養、欣賞水平的提高。

　　三、學法指導

　　⒈理解——品味——感悟

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　⒉采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　（二）整體感知課文

　　（1）速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據棧橋襤褸狼狽不堪

　　（2）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

　　（三）品味

　　（1）學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現？為什么？

　　（設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　　（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

　　（用幻燈片展示以下內容）

　　①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　　（設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。）

　　②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　　（設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　③小說的主人公是誰？為什么？他們的結局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的？在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢？

　　（設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）

　　方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。

　　（四）感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么？

　　（五）課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

　　（六）推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

　　希望同學們能夠認真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學習成績。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　　2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。

　　3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

　　教學重點：

　　1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　　2、學會修改作文。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學生日記。

　　教學時間：

　　擬訂教時：兩課時

　　教學要點：自主修改作文。

　　教學過程：

　　一、導入質疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的'重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。

　　4、回憶復習所學修改符號。

　　5、自學書上例文《小花貓》

　　6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習：

　　⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。

　　⑵同桌互相批改一篇習作并交流。

　　⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。

　　8、討論總結：如何修改作文？

　　三、總結。

　　通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　③ 探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　二、教學重點

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

　　三、課前準備

　　教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　四、教學內容

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

　　五、教學設計

　　1、恰當導入

　　教師出示下面的圖片，并且給學生推薦下面的新聞稿——

　　山東蓬萊5月23日消息(記者王茂盛、通訊員張紹賢、徐愛兵)5月23日16時50分到19時，在“人間仙境”山東蓬萊海濱、蓬萊閣和八仙渡景區以東海域上空出現了極為罕見的“海市蜃樓”奇觀。據悉，這次海市蜃樓奇觀是自1988年以來規模最大、持續時間最長、最為清晰的一次，上萬名市民和游客有幸目睹了這一奇觀。5月23日下午兩時，山東蓬萊海濱薄霧漸退，能見度轉好，海域上空零星出現幾抹淺黃色帶狀云霧，并逐漸轉白，長島海域出現灰白色漂流物。16時50分，在長山列島之間海域幾座錯落有致的高樓平地而起，并隨著時間的變化時高時低，不斷變幻，宛如鱗次櫛比的城市建筑群，在高樓大廈之間，一座燈塔在碧波蕩漾間清晰可辨，最左面一座廟宇式建筑，逐漸轉換成海邊小島，繼而變成高樓，周圍島嶼也不斷變化，時而如被削平的山頭，時而如千孔萬洞的橋梁，這一高度清晰的“海市”奇觀從16：40發現時開始，直到18時30分后才開始漸漸暗淡，最后到19點在海風中慢慢飄失。這次“海市蜃樓”持續了兩個多小時。

　　據專家介紹，海市是一種光學現象。春夏、夏秋之間，萬里無云，海水與水面的空氣層易出現較大溫差。水溫低于空氣，這時水面的氣層與空中的氣層密度便發生較大差異，光線通過密度不同的氣層便會發生折射或全反射，就形成了海市。這次海市形成一方面是源于近幾年蓬萊市注重生態建設和環境保護，加大空氣污染治理，改善了大氣質量的緣故，另一方面是源于連日降雨，雨后天開，天氣比較涼爽的緣故。

　　（ 也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。）

　　有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　出示目標并板書課題。

　　2、課題：山市

　　3、學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

　　4、整體感知

　　教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

　　一、解釋加點詞語義。答 案

　　1、數年恒不一見數，幾。恒，經常。

　　2、層層指數數，數數

　　3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現在眼前。

　　4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

　　5、而樓上人往來屑屑屑屑，忙碌的樣子

　　6、或憑或立，不一狀不一狀

　　7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你

　　8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

　　教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　　①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

　　a．識記生字詞 a．分析理解詞語

　　｛b．斷清句層次 ｛b．省略補出翻譯

　　c．朗讀按標點 c．精讀分析理解

　　d．難句村出來 d．畫批圈點小結

　　對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

　　自主學習

　　① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

　　② 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　　A、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。

　　B、忽見山頭有高塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。

　　C、而樓上人往來屑屑。

　　D、然數年恒不一見。

　　③ 學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　5、探究想像

　　學生討論后可自講：

　　① 山市出現的全過程可分為幾個階段?

　　② 結尾的`作用是什么?

　　③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

　　④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　5、拓展練習

　　① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

　　6、信息反饋：

　　附錄資料（課文知識積累）

　　山 市

　　答 案

　　1、數年恒不一見數，幾。恒，經常。

　　2、層層指數數，數數

　　3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現在眼前。

　　4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

　　5、而樓上人往來屑屑屑屑，忙碌的樣

　　子

　　6、或憑或立，不一狀不一狀

　　7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你

　　8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

　　二、翻譯句子。

　　1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。

　　2、或憑或立，不一狀有的靠著，有的立著，形狀不一。

　　3、然數年恒不一見但是這幾年總不出現一次。

　　三、閱讀全文，回答問題。

　　1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的？１、借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。

　　2、由本文的內容及“危樓”一詞，你能聯想古代哪一首著名的詩歌？２、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

　　3、為什么蒲松齡時代的人把“山市”叫做“鬼書”？３、當時的人們不能對“山市”這種自然現象作出正確的理解，所以只能用迷信的不科學的說法來解釋

　　4、出自本文的成語有哪些？4、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清

　　5、找出文中描繪山市的關鍵詞語，體會山市形成的過程5、孤塔—宮殿—城市—危樓

　　6、請你用一兩個詞語概括山市的特點奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端、

語文教案 篇5

　　教學目的要求：

　　1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的`”寫話。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重點難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　教學思路：

　　這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

　　教學時間： 兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引題。

　　1.板書課題，讀題。

　　2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

　　二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

　　1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　　3.滿地的白荷花開得怎樣？

　　4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　　1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

　　2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

　　3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

　　(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡。

　　①我看荷花

　　討論：看提綱；給課文分段。

　　2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

　　仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

　　五、總結學法。

　　1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

　　2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

　　小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學重難點 ：體會美麗的景色。

　　一、創設情境，導入新課

　　1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書： 2小池）

　　2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、初讀課文 ，觀察看圖

　　1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只 小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋 友幫幫忙。

　　3、學生自由讀詩。

　　4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1、指導一、二句。

　　（1）指名讀詩的'一二句。

　　（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹 在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）學生自由練讀。

　　（5）指名讀。

　　（6）男女比賽讀。

　　2、指導朗讀三、四句。

　　（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在 它上頭了。）

　　（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻 蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊 萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

　　（5）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的 東西）

　　五、背誦古詩，總結全詩

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這 些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、指導生字

　　1、給生字組詞。

　　2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區別。“照”字是上下結構。上面的“日” 和“召”一樣長。

　　3、師范寫

　　4、生臨摹

　　5、展示寫得比較好的同學

　　內容概括：這篇介紹了關于小池- 課堂實錄小池- 教學設計,小池-教案,小池-教學實錄,小學語文，希望對你有幫助！

語文教案 篇7

　　一、教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，下面，先談一談我對教材的理解。

　　《大一統的漢朝》是人教版初中歷史七年級上冊第三單元第12課的內容。本文不僅梳理了漢朝興衰的基本脈絡，同時強調了西漢武帝時期是強盛的頂點，也是中國封建時期第一個鼎盛的局面。它對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。

　　二、學情

　　過渡語：一堂好的歷史課，不僅建立在深入分析、研究教材的基礎上，還要對學情有深入的把握。

　　七年級的學生思維活躍、樂于表現，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心，有主動學習的愿望，但是歷史思維能力還有所欠缺，又存在看待問題重表象、輕實質的特點。因此，在課堂教學過程中，要從學生實際的發展需要出發，因人因材施教，采用多元化的教學手段去調動學生學習的積極性。

　　三、教學目標

　　過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　了解兩漢興衰的基本脈絡;掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統的基本史實。

　　通過思考和探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”，鍛煉和提高運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

　　體會統一、安定的重要性，樹立維護統一的歷史使命感和責任感。

　　四、教學重難點

　　過渡：基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下的教學重難點。

　　漢武帝的大一統。

　　罷黜百家，獨尊儒術。

　　五、教法學法

　　新課程教學中的指導思想是“把學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：談話法、多媒體輔助法、小組討論法、角色扮演法。

　　六、教學過程

　　過渡語：接下來，我將具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此，我采用視頻導入法導入新課。

　　首先，我利用多媒體播放《大漢天子》的視頻片段，并引導學生思考：1.漢朝的建立者是誰?2.歷史上的漢武帝劉徹究竟有哪些貢獻?讓學生帶著疑問進入今天的學習《大一統的漢朝》。由此導入新課。

　　視頻導入，能極大地調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲，從而更加積極主動的投入到新課的學習。

　　環節二：新課講授

　　根據教學內容，我將本環節分為三個部分。

　　第一部分：文景之治

　　在這一部分我會讓學生自主閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初期的社會環境。然后利用一個表格，與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統治政策的對比，我將引導學生在復習舊知的基礎上學習新知。在完成這個表格歸納了文景之治內容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的'同時對“文景之治”形成明確的概念。

　　表格的運用，不僅能讓學生鞏固前面所學的知識，還可以在直觀清晰的對比中加深對文景之治的認識。

　　第二部分：漢武帝的大一統

　　這一子目是本課的教學重點。我會通過讓學生閱讀教材小字部分，并回答：“漢武帝完成大一統的主觀因素是什么”?預設學生能得出“年輕有為，知人善用”。

　　接下來給學生5分鐘時間，以歷史小組為單位討論并概括出漢武帝在政治和思想方面采取的加強中央集權的措施有哪些。在小組討論并派代表發言的基礎上，我會進一步總結出：政治上加強中央集權，實行推恩令，削弱諸侯國勢力;思想上“罷黜百家，獨尊儒術”。對于學生比較難以理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術”還會做出進一步的解釋。

　　老師在學生討論總結后給出答案，能夠使學生認識到自己的不足，加深理解;老師也可以根據學生的答案，進行有針對性的糾正點撥。

　　在講解推恩令時，我會展示它實施的示意圖，直觀清晰，方便學生理解認識。

　　講解“罷黜百家，獨尊儒術”時，我會讓學生表演課前已經準備好的歷史短劇，即由四個學生分別扮演漢武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。然后我會引導學生進行總結：罷黜百家，獨尊儒術，設立太學，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建正統思想，實現了思想上的大一統。

　　歷史短劇不僅可以重新集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，學生輕松地理解學習。

　　第三部分：東漢的統治

　　這一子目內容在教材中可以作為自主學習部分，所以我會對其進行簡單處理。學生在閱讀全文后，請學生對“光武中興”進行簡單定義，并自主發表對東漢滅亡的看法。通過觀點的分享，體會統一、安定的重要性，樹立維護統一的歷史使命感和責任感。

　　這一環節的設置有助于培養學生的自主學習能力和口頭表達能力，并且完成情感態度價值觀的目標。

　　環節三：小結作業

　　小結：師生共同總結本課主要知識。

　　作業：漢朝在經濟方面加強中央集權的措施是什么?兩漢的經濟發展如何?

　　這樣的作業設計，能夠使學生養成課前預習的良好習慣。

　　七、說板書設計

　　根據本課的特點，我采取了列提綱的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計：

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　把握敘述層次及主要內容。

　　教學重點：

　　了解課文內容，弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學難點：

　　感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　這節課，我們繼續深入學習課文，認識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。

　　二、交流討論

　　1、上節課，我們通過自讀自悟，明白了空城計是怎么一回事了。這節課，我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

　　2、課件出示自讀要求，圍繞上節課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流，弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

　　（1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計的'？引導學生抓住"十五萬""五千"等數據，對比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰，不知怎么辦才好對比分析：士氣不足。

　　思量結果：只能智取，不可強攻。

　　（2）"空城計"究竟是怎么回事？

　　①學生找到相關段落，認真默讀。

　　②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

　　（相機指點朗讀語氣，應沉著，語速中，語氣堅定）

　　（3）結果如何？

　　（司馬蘸中計）

　　引導學生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹慎和自負）

　　（4）諸葛亮怎么想到用此計的？引導學生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的了解和分析。

　　三、演一演，展示故事情節

　　1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分。

　　2、再指名學生表演相關情節，可以加進自己的創意動作或語言，但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。

　　四、引導評析人拗，初步感悟作者刻畫人物的方法

　　1、在"空城計"這個故事所講到的人物中，你對他們有怎樣·的評價？大膽發表自己的意見和看法。（學生暢所欲言）

語文教案 篇9

　　【教學目的】

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　【教學重難點】

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。

　　2．品味平實而有韻味的語言。

　　【教學方法】文本研習、自讀探究 【課時安排】一課時 【教學步驟】

　　一、導入課文

　　金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

　　（板書文題） 出示資料金岳霖介紹。

　　金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

　　金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。在哲學本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學范疇，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構成的析取就是式。他認為。能出入于式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現實世界的過程和規律，也就是道。在認識論方面，金岳霖肯定有獨立于認識主體的本然世界。金岳霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。

　　今天我們學習生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再離我們那么遙遠。

　　二、附：作者介紹：

　　汪曾祺（192O～1997） 現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。

　　1943年大學畢業后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜志》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。

　　三、在學課文之前，先掃清字詞障礙（略）

　　四、文本研習：

　　1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？

　　明確： “西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處！

　　明確：a.樣子有點怪——讓人莞爾 b.提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的'女同學回答問題 c.幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問 d.枯燥的學問——他覺得好玩 e.對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

　　f.講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

　　g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

　　小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　五、明確：

　　（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！

　　林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

　　（2）金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金岳霖先生重情,是那個地方？

　　明確：在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

　　這是一個什么樣的人啊！在講座時停下來，當著學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？

　　明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。

　　就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧。

　　一肚子學問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學們齊讀第十三段！

　　4、通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？

　　明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

　　六、這種沖淡雋永同時還體現在字里行間，使本文的語言呈現什么特色？

　　明確：本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達而已，但卻能很好地表現人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。

　　讀讀課文第九——十一段體會一下。

　　也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達的文風已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味克制而有神采。

　　七、 作業

　　同學們上學多年，一定遇見過許多老師同學，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發笑的言行舉止。當堂講講。

語文教案 篇10

　　教材簡析

　　本單元“語文七色光”圍繞學生課外生活這一單元主題，共安排了4項內容。“練”：照例子組新字，知道“口”寫在字的不同位置時字形的變化，意在激發學生識記漢字的興趣；“日積月累”：列舉了課外活動的各種名稱，主要是調動學生的學習積極性，激發學生積極參加課外活動的愿望；“知識窗”：主要是從看電視不能離電視機太近這個生活中常見的問題入手，讓學生了解一些保護視力的常識；“大家一起來”：是一項綜合實踐活動，通過自己動手做卡通人物卡片，講卡通人物故事，鍛煉學生的動手能力，培養學生的語言表達能力。

　　設計理念

　　“語文七色光”是綜合性學習活動，以學生發展為本。因此，教學中要創設情境，激發興趣，使學生輕松愉悅地掌握知識，擴大積累，培養學生的動手、動口、動腦能力。

　　教學目標

　　1．通過鼓勵學生自己探究、照例子組新字，激發學生學習漢字的興趣。

　　2．引導學生讀詞語，說活動，調動學習積極性，激發學生主動積累的興趣。

　　3．閱讀短文，了解一些青少年保護視力的常識。

　　4．在實踐中鍛煉和培養學生的動手能力和語言表達能力。

　　教學重、難點

　　1．激發學生自主識字和主動積累的興趣。

　　2．培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.詞語卡片。

　　3.課前完成卡通人物小制作或收集卡通人物圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、激趣導入

　　播放課件：美麗的太陽光芒四射。太陽公公一邊走一邊把光芒灑向大地，它看到了我們美麗的學校、可愛的小朋友，還看到了我們的“語文七色光”樂園。樂園里有什么呢？大家想不想和太陽公公一起去游園啊？那就讓我們快快走進“語文七色光”，看誰在游園過程中收獲最大。（板書課題）

　　二、情境激趣練一練

　　你們喜歡猜謎語嗎？(大屏幕出示狐貍圖片)看，小狐貍帶來了一個字謎，請聽好：一張大嘴四方方，里面空空無家當。（板書“口”字）

　　“口”字在田字格中千變萬化，會變魔術。不信你看：“口”在上面可成“足”；“口”在下面可成“石”；“口”在中間又成了“中”；“口”在左面能變成“葉”；“口”在右面變成“加”……(課件出示，引導學生發現)

　　1.“口”字在另一個字中占不同位置時，有什么變化？（引導學生觀察后再說說，規律。）

　　2.“口”字添上幾筆還能變成哪些新字？

　　(1)把想到的字寫在田字本上。

　　(2)同桌交流，看誰記得多。（教師巡視，發現自主識字多的學生予以表揚。）

　　(3)實物投影展示其中幾本作業，并領讀。（鼓勵并表揚這些識字多的同學。）

　　(4)漢字中有很多像“口”一樣的字，作了偏旁、寫在不同位置時，會變樣，不信，你瞧——（出示“木”字）請你看一看，說一說（再出示樹、李、梨、休）。

　　三、游戲激趣多積累

　　（出示小松鼠的圖片）

　　看，小松鼠出了這樣的問題：同學們在課外參加過哪些活動？能不能寫出活動名稱？（能寫出漢字最好，不會寫的字可以用拼音代替。）

　　1．指名寫活動名稱。

　　2．領讀，開火車讀。

　　3.同學們的課外活動真豐富呀！今天我們把課外活動帶入課堂，來玩猜詞游戲好不好？（游戲規則是：老師把這些活動名稱

　　在卡片上，每組選派一名代表到老師這里看卡片做動作，讓本組同學猜這是什么活動，猜完亮出字卡齊讀。在相同時間內哪組猜得最多，哪組就獲勝。）

　　(1)教師計時，各組派代表表演。

　　(2)其他同學讀詞并記住每組猜對了幾個詞。

　　(3)用詞語卡片獎勵優勝組。

　　四、

　　同學們，在和太陽公公游園的過程中，我們用自己的聰明才智回答了小狐貍和小松鼠的問題，還認識了好多漢字和詞語朋友，真棒！課后，我們和更多的漢字寶寶交朋友，多參加課外活動，好不好？

　　第2課時

　　同學們，這節課我們繼續和太陽公公去游園，好嗎？

　　一、快樂閱讀知常識

　　看這么聰明，學得這么有趣、這么高興，小白兔也不甘示弱，蹦蹦跳跳地帶著禮物跑來了，讓我們一起來快樂地讀一讀吧。

　　1．大屏幕出示“知識窗”的內容和畫面。

　　2．學生借助拼音讀短文，比一比看誰讀得認真。

　　3．交流匯報讀文后的收獲。

　　4．師生共同交流一些青少年預防近視的`知識。

　　二、動手實踐練表達

　　1.（出示孫悟空畫面）這是誰呀？這個孫悟空圖卡多有趣呀！想不想親手制作一個？好，我們先來自由讀短文，明確短文中提出的要求。

　　2.學生匯報，教師板書要求：

　　(1)自己制作。

　　(2)用畫、剪、貼等方法。

　　(3)根據人物講故事。

　　讓我們先來欣賞課前同學們畫的或搜集到的卡通人物圖片。（實物投影展示）拿出你準備的卡通人物，開始制作吧。做的時候，可以其他人的圖案，可以畫、剪、貼。遇到困難，可以向其他同學請教。

　　3．學生制作，教師巡視指導。

　　4．小組內互相看看，互相提問題，互相交流。

　　5．制作完成后，在黑板上展示圖片卡。

　　教師挑選一些有代表性的圖片展示，其余的圖片全班參觀。

　　6．邊看邊說，你最喜歡哪一幅，提問題互相交流。

　　7.參觀完了美麗的卡通世界，你喜歡哪個圖片卡？那就請它的主人來講講它的故事吧。

　　(1)指名上臺講故事，其他同學當評委，評一評誰講得最精彩。

　　(2)鼓勵和表揚講得好的同學。

　　三、

　　同學們，這節課我們隨太陽公公一起游覽了“語文七色光”樂園，你有哪些收獲呢？（指名談收獲）是啊，這節課，我們不僅了解了一些保護視力的知識，還用我們靈巧的雙手制作了精美的卡通畫，并講了動聽的故事。希把這些故事講給親人、朋友聽，讓他們也分享你的快樂！

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