[精品]實用的語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步了解情緒對身心健康的影響

　　2、能力目標：認識“情緒ABC理論”，培養學生分析自己情緒產生原因的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：學會調節自己情緒，培養學生健康、積極的心態。

　　【教學重難點】

　　教學重點：幫助學生了解自己情緒產生的原因，掌握“情緒ABC理論”。

　　教學難點：學會調節自己的情緒，培養學生積極的心態。

　　【教學過程】

　　一、 暖身活動：《集體按摩操》

　　在教師的帶領下，學大家共同朝向同一個方向，為自己前面的一位同學按摩，讓同學放松，看誰做得好

　　二、 學生活動

　　1、 情景表演

　　情景一：荒島上的鞋子推銷員

　　兩個鞋子推銷員到一個荒島上，發現荒島上的人都不穿鞋。一個感到非常的失望。

　　A說：這個島上的人都不愿意穿鞋，要成功推銷沒有希望的。

　　另一個感到非常興奮。

　　B說：這個島上的人還沒有鞋子穿，成功推銷的希望極大。

　　情景二：玫瑰花

　　A的看法：這世界真是太美好了，在這丑陋，有刺的梗上，竟能長出這么美麗的花朵

　　B的看法：這世界太悲慘了，一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長在有刺的梗上。

　　情景三：半杯水

　　兩個人都十分口渴，當見到有半杯水時，他們產生了不同的`情緒反應。

　　A：“還好還有半杯水——滿足。”

　　B：“怎么只剩半杯水了——不滿

　　小組交流討論：為何對同一件事，不同的人會產生截然不同的情緒？

　　2. 觀看“兩可圖”

　　教學情緒ABC理論

　　A（誘發事件） → B （信念或想法） → C（情緒與行為反應） 由此可見：事件A是間接原因，而B是更直接的起因，一個人的想

　　法直接決定其情緒。

　　我們通常認為“某某事情使我產生了某某情緒”，其實影響我們情緒的不是事件本身，而是我們對事情的看法，對同一件事不同的人會有許多不同的想法，即使同一個人也會對事件有不同的想法，而不同的想法則引起不同的情緒。

　　3. 練習：請就以下事件，盡可能多地寫出你的想法，并注明每一種想法下的情緒。

　　事件：你的好友說周末會找你去逛街，但整個周末他都沒有和你聯絡。

　　想法1：情緒1： 行為1：

　　想法2：情緒2： 行為2：

　　想法3：情緒3： 行為3：

　　想法4 情緒4： 行為4：

　　想法1：這個人一點都不講信用

　　情緒1：討厭、生氣

　　行為1：不理他

　　想法2：他根本不當我是朋友

　　情緒2：氣憤

　　行為2：不理他

　　這些想法都是消極的想法，因而產生的情緒也是消極的。

　　想法3：他可能突然有急事來不及通知我

　　情緒3：諒解

　　行為3：不受影響，繼續做自己的事

　　想法4：他不會是來找我時出了什么意外吧？

　　情緒4：擔心

　　行為4：馬上想辦法聯系他

　　這些想法都是積極的想法，因而產生積極的情緒！

　　小結：可見怎么想決定我們產生什么樣的情緒。當事件無法改變時，若想改變情緒，首先要改變想法。發生相同的事情，若我們的認知想法不同，便會產生不同的情緒反應。只要找到非理性的認知想法并駁斥它，以合理的認知和想法取代之，人就會產生新的情緒，擁有較好的情緒。

　　4. 煩惱箱

　　寫出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情（A）和當時的想法（B）、情緒或所導致的行為結果（C） 。

　　請幾位同學抽取紙條，并利用情緒ABC理論給以解決 ，與大家分享。

　　三、 分享收獲，總結本課

　　以小組討論形式分享這節課的收獲，每個小組派代表發表本組觀點。

　　教師總結：學會做情緒的主人，你的生活會更加的美好！

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。

　　重難點：

　　本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

　　課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

　　教學過程：

　　一、預習導航：

　　1、課堂預習單

　　首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

　　2、檢測題

　　（1）、看拼音寫詞語。

　　shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

　　mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

　　(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

　　模(mó mú)糊結(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )

　　模(mó mú)樣結(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

　　二、再讀課文理解內容

　　（1）聯系課文內容理解帶點詞語的意思。

　　①伙計們捉弄我，他們打發我去酒店打酒。

　　②老板娘叫我收拾一條青魚

　　③我的生活沒有指望了，連狗都不如！

　　（2）在你認為正確的選項前打“v”。

　　凡卡在信中回憶了鄉下的生活，是因為：

　　① 鄉下的生活很幸福。

　　② 鄉下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

　　課文的結尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

　　① 凡卡寄出信后非常高興。

　　② 凡卡十分想念他的爺爺

　　③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現。

　　（3）課文通過這件事，反映了

　　（4）課文是按著過記敘的，先寫

　　接著 ，最后。

　　三、質疑解疑

　　1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

　　疑問一：

　　疑問二：

　　2、挑戰自我：

　　(1)、凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？

　　(2)、作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。

　　四、拓展閱讀

　　巴爾扎克和他的老師

　　巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖

　　一天，一位滿頭銀發，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

　　巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

　　“都不是，先生。”

　　“那一定是親戚？”

　　“也不是。”老太大連連搖頭。

　　巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”

　　“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的'筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！”

　　“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”

　　老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖

　　從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

　　1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

　　褒義詞（）（）貶義詞（）（）

　　2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

　　3、 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

　　4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業

　　1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

　　2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。

語文教案 篇3

　　課題：《對韻歌》

　　一、教學目標

　　1．認識6個字，會寫6個字。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1．認識6個字，會寫6個字。

　　2．在對對子過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　教學課件

　　四、教學時數

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)趣導入

　　暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學習字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

　　3、學習第二小節

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

　　（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的.準。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　　（四）鞏固練習

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2、 學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學重難點：

　　1、 學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備 ：

　　1、 山茶花的課件 。

　　2、 組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、檢查預習 導入新課

　　同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

　　（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

　　（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

　　同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

　　腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

　　這三個詞串之間有聯系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢？

　　山茶花。（板書課題）

　　二、初讀課文 整體感悟山茶花的.美

　　1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

　　（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）

　　2、生自由讀課。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一種（美麗）的花。

　　山茶花是一種（特別）的花。

　　三、品讀課文，體會山茶花的美。

　　1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

　　真是美極了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

　　山茶花為什么這樣美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　　2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

　　（1）學生讀文，勾畫。

　　（2）師生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　師小結：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊！

　　指導朗讀

　　這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

　　B、 山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　　山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系？ 出示課件，指導朗讀

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

　　D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　因為粉茶紅白相間，作者聯想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

　　師生合作讀。

　　美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

　　E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

　　交流反饋。

　　花形美：

　　A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　　課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

　　還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

　　圓形的。

　　五角形的。

　　鋸齒形的……

　　（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

　　看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

　　四、課堂作業

　　板書設計： 19、山茶花

　　花色美—— 像 仿佛 是

　　花形美—— 大小疏密排列有致

語文教案 篇5

　　教學目的要求：

　　1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

　　2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養學生自學探究的能力。

　　4、培養學生誠實、守信用的良好品質。

　　教學重點：

　　理解母親安慰家人的兩句話。

　　教學重點：

　　體會課文最后一句話的深刻含義。

　　教具準備：

　　cai教學課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，促情激趣：

　　1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發學生興趣。

　　2、體諒中獎者心情如何？

　　3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、自讀、自晤、合作探究：

　　1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：

　　(1)初讀課文，標出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準確，還有不認識的字查查工具書。

　　(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、依據閱讀提示(一)，學生自由讀文。

　　3、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音。

　　4、指生分段讀課文。(自評、互評、師生共評)

　　5、請學生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習讀課文，準備參加讀課文比賽。

　　6、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。

　　7、以閱讀提示為指導，學生合作探究學習：

　　(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：

　　(1)仔細閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么？

　　(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯系上下文理解。

　　(3)在你反復讀也讀不懂的'問題上做上記號。

　　(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學習。

　　(三)匯報交流。

　　三、識記生字：

　　1、每組組長借助課后生字表，檢查本組組員認讀生字，新詞情況。

　　2、教師指導齊讀新詞。

　　3、開火車讀本課生字。

　　4、打亂順序讀本課要求學會的字。

　　5、教師指導書寫難記、難寫的字。

　　6、在小楷本中書寫難記難寫的字。

　　四、小結：

　　這節課，我們不但認讀了生字，寫會了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學習，初步了解了課文內容。下節課，我們將繼續解決剛才同學們提出的問題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、質疑答難，自主探究：

　　1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問題，由記錄員記錄。

　　2、整理問題，逐題探究。

　　(1)將學生所提問題歸類，集體討論。

　　(2)教師指導有感情讀所理解的句子。

　　(3)學生練習有感情讀文。

　　二、引發辯論，勇于創新：

　　1、小組討論車還與不還的問題，組織素材，說清理由。

　　2、學生分正反方進行辯論。

　　3、臺下的學生做補充說明。

　　4、教師小結。

　　三、總結全文，領會主旨：

　　1、指導學生根據本課所學，設計板書。

　　2、教師總結。

　　四、作業設計：

　　1、想象：庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說了些什么？

　　2、將自己的所想寫在日記本上。

　　板書設計：

　　12、中彩那天

　　誠實＋信用=財富

語文教案 篇6

　　教案示例：

　　第一課時

　　學習目標：

　　通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂、追求博愛而畢生不懈的執著追求的偉大情懷、與命運抗爭的堅強意志和音樂創作方面非凡的才華，逐步走近大師的內心世界。

　　課前學習：

　　閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。

　　課堂學習：

　　一、整體感知課文

　　1、導入：閱讀課文，根據內容給文章重擬一個標題。閱讀思考。

　　2、組織交流評價，發表見解。

　　3、布置任務：結合課文說一說貝多芬創作《第九交響曲》的歷程。學習小組交流討論。

　　4、組織交流評價。小組推薦交流，小組互評。

　　二、精讀課文內容

　　1、導入：組織學習閱讀課文，劃出表現貝多芬對歡樂的謳歌、展現貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語句。閱讀勾畫。

　　2、組織交流評價。

　　3、布置任務，通過精彩語句說說表達了作者對貝多芬怎樣的一種情感？學習小組學習交流討論。師生交流評價。

　　4、學習評價：請用一句評價性的語言概括貝多芬的創作過程和生活經歷。思考，暢所欲言。

　　三、語文活動：欣賞貝多芬的作品

　　欣賞貝多芬的《英雄》、《命運》。

　　課后學習：

　　搜尋貝多芬的有關資料，加深對貝多芬的了解。

　　第二課時。

　　學習目標：

　　1、感知細膩傳神的音樂表現力，學習本文極富抒情色彩的描寫方法。

　　2、品味本文敘事、描寫與抒情有機結合的表達方式。

　　3、領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　課前學習：

　　閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風采。

　　課堂學習：

　　一、整體感知課文

　　1、導入：組織學生交流課前學習的體會。暢所欲言。

　　2、創設問題情境：貝多芬的生活歷程用文中的`詞語可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對的，對你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評。

　　二、精讀課文內容

　　1、欣賞《第九交響曲》。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對歡樂的追求是如何通過音樂表達出來的？學習小組討論交流。教師巡視點撥，全班交流。

　　3、布置任務：快速閱讀第七段，找出所用的表達方式。閱讀思考，發表見解。

　　4、學習評價學習了本文你有什么情感體驗，從貝多芬身上你學到了哪些做人的啟示？思考自由發言。

　　三、語文活動

　　再次欣賞《第九交響曲》。學生默讀課文，細細體會交響曲中所蘊含著的作者追求歡樂的情感。

　　課后學習：

　　以“走近貝多芬”為專題，學習小組合辦一期手抄報，在班級內展覽、交流。

語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1．學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學重點：

　　1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學習本課生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發言。

　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

　　3、學生齊讀課題。

　　二、在文中標出生字，讀誰字音。

　　1．自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。

　　2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。

　　三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學生認讀生字的情況。

　　2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指導朗讀，感受幸福。

　　1．創設情景，以小組為單位，說說每天放學回到家里發生的事情，學生自己讀一讀課文。

　　2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

　　3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發學生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

　　4．出示圖片，引導學生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節詩。

　　5．在學生充分感受的基礎上，把這首詩完整地讀一讀。

　　6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的'收獲告訴他們。

　　五、學習生字，指導書寫

　　（1）學生自己識記生字“脫”。

　　（2）指名生分析“脫”字的字形結構。

　　（3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2.通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學重難點：

　　通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。

　　2．在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。

　　二、指導背誦

　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

　　2、朗讀時要注意停頓和重音。

　　3、學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

　　4、請生自由背誦。

　　5、請生說一說一天的見聞。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。指名說記字的方法。

　　3、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

　　板書設計：

　　13、鞋

　　爸爸的鞋

　　媽媽的鞋

　　我的鞋

　　大小

　　顏色

語文教案 篇8

　　一、教學要求：

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的.漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話。

　　2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4.結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

語文教案 篇9

　　一、單元形式

　　編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學習體驗）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會之一（科學世界）第六單元：人與社會之二（想象世界）二、教科書的主要特點：

　　第一，構建新的教科書體系。

　　這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環境、生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面提高學生的語文素養。

　　各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

　　內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。

　　這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

　　教材體現了課內外和校內外的`結合，使教科書由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

　　三、教學目標

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握七（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。四、教學措施

　　首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

　　第一單元單元計劃

　　【單元分析】

　　新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。【教學重點】

　　學習這個單元，必須抓住如下要點：1、整體把握課文內容，理清文章脈絡。2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。

　　4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

　　本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程辬準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學生的語文綜合素養”，努力培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　引導學生探究，要從學生實際出發，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據以確定探究什么，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。

語文教案 篇10

　　環節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24. 春聯，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯內容

　　1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

　　同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個別集體)

　　這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體

　　這里的`“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

　　(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環節二、實踐----重點突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯特點

　　1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點 )

　　2.指導體會對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年

　　適當點撥 辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。 (板書：對仗 字數相等，詞類相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

　　板書：抑揚頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

　　(四)遷移運用 自主學習

　　1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

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