《難忘的故鄉》教學反思

《難忘的故鄉》教學反思

《難忘的故鄉》是五年級語文第六單元的一篇課文。 本單元的主題是熱愛家鄉。而《難忘的故鄉》作者正是通過對童年生活的美好回憶來傾訴自己對故鄉的懷念之情。文章把對故鄉的懷念與童年的美好回憶緊緊聯系在一起，懷念故鄉是因為懷念童年，懷念童年也就意味著懷念故鄉，作者用平實生動的筆觸，童真童趣的語言把這種情感描述得如此的細膩，如此的深情。讓本單元主題得到了很好的詮釋。無論哪一節課，語文教師考慮的問題其實很明了：即學生通過學習“能夠學到什么”以及“怎樣學最有效”。

小學高年級階段課文大多較長，因為長，所以語言文字的訓練點也很多，涵蓋了字、詞、句、段、篇，甚至修辭方法、寫作特點、文本內涵等等。語文教師應充分發揮閱讀教材的引領功能，讓學生“一課一得”，進而“得之有效”。所謂“一課一得”，是指教師在引導學生學習課文時不是面面俱到，而是只取其中一個訓練點，重點落實。“得之有效”指學生在一課的學習中，通過扎實地學習一個訓練點，真正習得一個方法。《難忘的故鄉》這一課，作者回憶了童年生活的四件事，有詳有略，條理清晰，主次分明，是一篇學習布局謀篇不可多得的范文，所以我把這節課的“一得”定位為學會“布局謀篇”。

我理解的“一課一得”，就是在一堂課內完成一個總體學習目標，其它的學習活動都將圍繞這個學習目標來展開。如果目標多了就難以高質完成，俗話說得好，“面面俱到就等于面面不到”。所以針對課文的學習，我抓住了詳寫的兩件事去體會淳樸鄉情，友愛真情，體會作者難忘故鄉，眷戀故鄉，熱愛故鄉的情感。

語文課，自然最根本的地方是要上出語文味。語文味道從哪里來——語言文字。因此，語文的課堂，語言文字的訓練始終是重中之重。

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