《確定位置一》的教學反思
《確定位置一》包括四個知識點，一、觀測點；二、方向；三、角度；四、距離，總結確定位置的要素。在學生充分理解“北偏東”或“北偏西”的含義后，要求學生會量角的度數，因為有基礎，只要稍稍提醒就行了。第二個知識點算它的實際距離，要求根據圖上距離和比例尺計算出來綜合性較強，需要重點引導、點撥。結合知識點和學生實際情況，本課設計突出以下方面：
為了在激發學生的積極性同時又能體現知識的重難點，我設計教學流程如下：一、利用欣賞各省旅游景點圖片的方式導入，激發了學生的學習的興趣，喚起學生原有知識.二、創設情景，探究新知。整個教學過程引導學生積極參與教學，步步設疑，環環相扣。三、練習設計有層次，質疑總結，使教學過程比較順暢，有渾然一體的感覺。整個教學過程引導學生主動探究，通過觀察、測量、計算、交流等活動，讓學生始終以積極的態度投入到每一個環節的學習中，積極主動地探究根據方向和距離確定物體位置的方法，并總結出確定位置的幾個要素。學生通過親身經歷數學化的過程，獲得基本的數學活動經驗。在充分理解和掌握基本的數學知識與技能上，提升思維水平。
這節課需要值得我反思的地方。1、課堂語言不夠精練、簡潔。2、少數學困生應多點指導和輔導。3、思維訓練的力度有待加強。4、沒有充分利用課堂的生成資源�？傊�，在以后的教學中，自己需要不斷及時反思和調整教學方法，才能更有效的調控課堂！
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