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《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-03 21:19:45 教學(xué)反思 我要投稿

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌。詩(shī)歌和散文相比,更有音韻美,更適合朗讀,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力也更有益處。所以教學(xué)中我抓住這個(gè)有利的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容充分發(fā)揮想象。

一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。上課伊始,老師范讀課文后,就讓學(xué)生自由朗讀課文,然后指生分節(jié)朗讀課文。研讀過(guò)程中朗讀課文的形式更是多樣:男生或女生齊讀,自由練讀,同桌互讀,小組讀……在讀中理解內(nèi)容,感受美,欣賞美。

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二、以課本為載體,發(fā)展學(xué)生的想象力。比如教學(xué)第二節(jié)時(shí),我提出了這樣的要求:邊讀邊想,這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面?學(xué)生很快就從文中找到了答案:挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野。然后我進(jìn)一步引導(dǎo):能用自己的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)畫(huà)面嗎?學(xué)生思考片刻后,慢慢地小手舉起來(lái)了。“我來(lái)說(shuō)說(shuō)豐收的果園吧……”一個(gè)學(xué)生描繪了一幅果園豐收?qǐng)D,其他學(xué)生爭(zhēng)著補(bǔ)充發(fā)言。這樣在鍛煉學(xué)生想象力的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的開(kāi)頭表達(dá)能力。

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