《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)反思

《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)反思

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。詩歌和散文相比，更有音韻美，更適合朗讀，對于發(fā)展學(xué)生的想象力也更有益處。所以教學(xué)中我抓住這個(gè)有利的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容充分發(fā)揮想象。

一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。上課伊始，老師范讀課文后，就讓學(xué)生自由朗讀課文，然后指生分節(jié)朗讀課文。研讀過程中朗讀課文的形式更是多樣：男生或女生齊讀，自由練讀，同桌互讀，小組讀……在讀中理解內(nèi)容，感受美，欣賞美。

二、以課本為載體，發(fā)展學(xué)生的想象力。比如教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我提出了這樣的要求：邊讀邊想，這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面？學(xué)生很快就從文中找到了答案：挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野。然后我進(jìn)一步引導(dǎo)：能用自己的話具體說說其中的一個(gè)畫面嗎？學(xué)生思考片刻后，慢慢地小手舉起來了�！拔襾碚f說豐收的果園吧……”一個(gè)學(xué)生描繪了一幅果園豐收圖，其他學(xué)生爭著補(bǔ)充發(fā)言。這樣在鍛煉學(xué)生想象力的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的開頭表達(dá)能力。

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