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教學反思對體育教師專業化發展的作用
教學反思對體育教師專業化發展的作用
己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題，反思后則奮進。通過課堂教學反思來改進教學，提高教育質量，促進學生的學習和發展。
1、教師自我反思，緊扣一個“寫”字。
自我反思，就是教師對自己的教學過程進行反思。反思課堂教學成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論；教材改進和創造性的處理等。反思失誤之處，即學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展；學生學習的興趣如何等等。通過對這些成功失誤之處的回顧、梳理，并做出深刻反思。發揚成績，糾正不足，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。
2、教師對話反思，應緊扣一個“細”字。
教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。教學反思需要跳出自我，反思自我。要跳出自我就是經常地開展聽課交流，與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與同事就實踐問題進行對話、討論，這是一種互動式的活動，大家暢所欲言，產生思維碰撞，集思廣益提出解決辦法。使反思達到了更高境界。這樣合作反思、聯合攻關，可達到相互啟發、資源共享、共同成長的目的。這里教師要研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。詳細記錄所見、所聞。他山之石，可以攻玉，通過對話、討論，學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
3、錄像反思，要緊扣一個“悟”字。
教師在自我反思和對話反思的基礎上，經過了兩翻頭腦深沉洗禮，再來看自己的課例錄像進行再現反思。想想同伴和專家的分析是否在理，即思考、領悟，并寫出反思性教學案例，通過反思的反饋結果，調整和改進自己的教學。這樣的一個再反思對教師的從課堂教學的實踐中獲得新的教學體驗很有幫助。
4、教學案例反思，突出一個“學”字。
案例教學，在教師教育領域內倍受青睞，主要是因為它可以為教師的“實踐 反思”提供多種機會：首先，它展示的是真實的課堂情景，這是反思的基礎；其次，它擁有不同層次的案例問題和多元的觀點，這可以成為反思的“導火線”；此外，它嵌入了相關理論，這有助于提高反思的深度；最后，它還構建了豐富的案例資源庫，從而為教師的拓展研究提供方便。
讓反思成為一種習慣，讓教師在反思中不斷改進、在反思中不斷成長，在反思中不斷超越、在反思中不斷創新。這樣教師專業化發展大有希望，教學質量才真正具有深層次的內涵。
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