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找最大公因數教學反思
反思本課教學，我認為教師做的比較成功的地方有以下幾個方面：
一、復習和新知的傳授能夠聯系學生的學習、生活實際。
首先教師讓每個學生把自己的學號別在胸前，本節課的教學圍繞學號展開，也就是借助學號這個載體，讓學生復習質數和合數的概念，同時在教學最大公因數概念的時候，也是借助學號完成的，這樣的設計聯系了學生實際，借助學生最熟悉的學號這個載體，完成了從舊知到新知的過渡，符合學生的認知規律，同時也有助于學生對新知的理解。
二、教師注重創設情境、激起學生的認知沖突來揭示新知。在這個環節中，教師讓12的所有因數和18的所有因數同時到前面來站好，當學生找不到位置的時候，教師引導全體同學作裁判，這些同學應該站在什么位置？從而來揭示出公因數和最大公因數。這種情境的創設符合學生的認知規律，調整了學習節奏和精神狀態，對學生探索、構建新知起著積極的推動作用。同時可以激發矛盾，突出知識的生長點，喚起學生思考和解決問題的激情。在這個前提下“公因數”和“最大因約數”的概念就水到渠成了。
三、課堂教學中體現了精講多練。
本節課，教師從復習導入到新知結束，只用了不足15分鐘。余下的時間學生做練習，學生自主練習的時間比較長。學生在練習的過程中不斷探索、不斷發現規律。練習的設計主要是體現分層次教學，讓學生在分層次的練習活動中探索并掌握求兩個數最大公因數的方法，掌握這些規律，有助于學生今后求最大公因數的速度和正確率。練習容量比較大，有助于學生更好的達到本節課的教學目標。
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