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第五單元《分類》教學反思

時間:2023-04-29 07:14:18 教學反思 我要投稿

第五單元《分類》教學反思

第五單元《分類》教學反思

第五單元《分類》教學反思

《分類》是人教版教材一年級上冊第五單元的第一課時,教學中,我充分利用學生身邊的教學資源,組織讓學生四人一組,把自己的學習用品進行分類,讓學生在自主探索、合作交流中,發現和解決問題,獲得成功的體驗。

1、創設情境,精心營造在生活中學習數學的氛圍。

讓學生置身于現實的問題情境中,在解決問題的過程中探究發現數學知識,體驗到生活中到處都有數學,數學就在我們身邊,從而增強學習的動力,產生積極的數學情感。因此,在教學中我創設了逛超市的情境,讓學生置身于分類的環境中感受分類。這樣把學生帶入熟悉的環境中,一下子誘發了學生的學習興趣,從而很快很自然地進入了學習中。在動手操作環節中,我又讓學生來扮演超市售貨員,進行商品的分類,使學生充分融入了角色提高了興趣,走進了生活。

2、發揮小組學習的優勢,培養學生合作交流的意識。

小組合作學習是課程改革一個重要的理念,在教學中怎樣進行更有效值得探討。我認為:首先,教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環節能激發學生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學生積極參與,教師的作用就是引導學生認識事物,發現規律。例如:在操作活動開始前老師說:“你們想當一回售貨員嗎?”接著對學生即將開展的活動提出了明確的要求和評價目標。先看一看,再想一想,最后擺一擺,老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進行展示。

總之,學生在學習中參與意識越強,合作意識越濃,越能發揮他們的潛能,越能不斷提高他們的學習能力,從而有效地提高學生的整體素質。

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