《乞巧》第二課時(shí)教學(xué)反思

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面,想象人間乞巧的場面,最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿,啟發(fā)學(xué)生吟詩明志,用說來體會(huì)詩人的志趣,體驗(yàn)乞巧的民俗,學(xué)生自己借詩詠志,借想象抒情懷。

“詩歌不是無情物,字字句句吐衷腸。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級)誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。”作為古詩教學(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽,讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),也是以后要與各位同仁共同努力之處

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