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《億以上數的讀寫》教學反思
《億以上數的讀寫》教學反思
入學第一周，我們學習了大數的認識這一單元內容，通過學習我發現，看似很簡單的學習內容，有的孩子學起來錯誤頻出，究其原因，不外乎是憑著感覺和經驗讀數寫數，根本不把課堂內學到的方法運用到實際當中。對此，我針對學生的各種錯誤，在課堂上進行了反饋和對比，學生感受到了學習方法的優越性，對新方法逐漸理解接受了，教學目標也就順利實現了。
億以上數的讀寫法有了前幾節課學習了億以內數的讀寫法的基礎，按理說學生已經有了知識上的遷移認識和能力，應該順理成章的就會讀寫了，在復習階段，通過學生的回答我覺得在讀法中，含有三級的數的讀、寫法，學生最難掌握的就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所有的0都只讀一個。例如：602000003這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我引導同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，我們要求學生養成分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數的錯誤。針對這種情況，我在課堂上做了一個小測試，全班分為四組，兩組同學就憑著經驗直接讀數，另外兩組嚴格按照我要求的先分級再讀數的方法，比一比看哪一組的正確率高，無需多言，按照先分級再讀數的那兩個組百分之百讀得準確，而憑著經驗張嘴就讀的孩子錯誤較多，通過比賽，孩子們親身體會到了先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數，再分級讀的方法，對自己幫助真的很大。孩子們心理上接受了，自然在行動上就會自覺實施了。
在學習寫法中，和讀數有類似的方法。學生最難掌握的就是哪一個數位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：四億零三十萬五千，一些學生就會寫成40305000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數位一一對應。同時沒有完全熟悉數位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，對此，我帶領學生進行第二次競賽，兩組還是憑自己的經驗寫數，另外兩組嚴格按照數位順序表一一對應寫數，很顯然，后兩組同學的比分遙遙領先，通過比賽學生體會到了，初學階段憑借數位順序表寫數，不僅讓自己熟練掌握了數位順序表，還會使自己寫數的正確率大大提高。
我在講億以內數的讀寫法的時候，就是利用萬以內數的讀法和寫法，遷移到億以內數的讀法和寫法。課堂上放手讓學生在寫法和讀法上找出異同。從而總結出來。通過練習相同的地方學生掌握的很好，不同的地方卻容易錯。特別是億以內數的數中間和末尾有零，以及中間有兩個零，不同的地方卻容易出錯。特別是億以內數的中間和末尾有零，以及中間有兩個零，萬級末尾有零和千位上有零的讀法，學生最容易讀錯和寫錯。即使讓學生多練習，及時糾正，也沒解決多大問題。我思考良久，覺得學生對自身經驗有依賴感，學習觀念固步自封。在講億以上數的讀寫法時，我決定做一下新方法的嘗試。
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