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《Chinatown in America.》六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)第二模塊第一單元的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解There is / There are的區(qū)別和用法。
本篇課文要學(xué)習(xí)Chinatown（唐人街）。教師在教學(xué)的過(guò)程中并不是一味的講解課文知識(shí)，而是將Chinatown 的背景知識(shí)給學(xué)生一一做了介紹，并展示出一些真實(shí)的Chinatown（唐人街）的圖片，讓學(xué)生們對(duì)Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是將中國(guó)文化傳播到國(guó)外的一個(gè)途徑。有了背景的知識(shí)的了解，再巧妙的過(guò)渡到今天所要學(xué)習(xí)的新知難點(diǎn)讓學(xué)生輕松的過(guò)關(guān)，運(yùn)用“There is … There are…”來(lái)進(jìn)行描述就不成其為難點(diǎn)。在課堂教學(xué)滲透人和思想，通過(guò)抓住教材與人和教育的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。因此在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練 “My Classroom”，學(xué)生在介紹時(shí)很自然地用到了There is和There are……�！癟here are many desks in my classroom.”“There are lots of students in my classroom” …… 通過(guò)句子訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行了訓(xùn)練，而且很自然地由學(xué)生運(yùn)用引出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用做好了準(zhǔn)備。
我在教課文時(shí)由淺入深，突破重難點(diǎn)。我在英語(yǔ)教學(xué)中課文的聽(tīng)讀通常是這樣安排的：聽(tīng)第一遍，了解課文大概內(nèi)容，找出新單詞和重點(diǎn)句子；聽(tīng)第二遍，跟錄音讀課文；聽(tīng)第三遍，再讀課文，理解課文含義，并根據(jù)課文回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種由易到難的聽(tīng)讀訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)基本掌握之后，我以游戲的形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練。書(shū)上有三幅圖，讓學(xué)生先看1分鐘，然后將書(shū)合上，小組之間比比看，看哪個(gè)小組說(shuō)出來(lái)的物品多，說(shuō)的準(zhǔn)確。而且說(shuō)之前給學(xué)生要求，組內(nèi)說(shuō)過(guò)的學(xué)生不能再說(shuō)，說(shuō)過(guò)的物品盡量不要重復(fù)。學(xué)生的興趣非常高，句子的準(zhǔn)確度也很高。這不僅讓學(xué)生牢固掌握了本課的重點(diǎn)句子，還有利于刺激那些不會(huì)的學(xué)生，盡快掌握。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。
在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能分清There is 和There are，能對(duì)圖片和地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但是對(duì)于較復(fù)雜的圖片還有畏懼心理，還不能靈活運(yùn)用。在以后的課堂上，多讀多練，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，克服畏懼心理，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。
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