《降低化學(xué)活化能的酶》的第一課時教學(xué)反思

　　這節(jié)課時本節(jié)內(nèi)容的第一課時，教學(xué)內(nèi)容并不難，但是對于那些剛剛接觸高中生物的學(xué)生，要讓他們不僅從演示實驗中獲取相關(guān)知識，同時還要學(xué)會實驗的要領(lǐng)，能夠自己設(shè)計實驗，這就是這節(jié)課的難點所在，也顯示了這節(jié)課的非凡價值。生物學(xué)教學(xué)中如何有效組織實驗教學(xué)？演示實驗價值如何體現(xiàn)？如何促進學(xué)生領(lǐng)悟生物實驗以及生物研究的精華？這是我在備課、上課和課后反思過程中反復(fù)思考的三個問題，尤其。所以這節(jié)課從準備開始，我就始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)他們的自主探究的科學(xué)精神為主旨。基于個人理解，示范、規(guī)范領(lǐng)悟和嘗試運用是程序性知識習(xí)得的有效途徑。

　　本節(jié)課教學(xué)中自認為可取之處有：

　　1創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入到教師的演示實驗中來，促進學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒炓?guī)范。

　　2展示研究歷程，激發(fā)學(xué)生對生物研究方法思想的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識和能力。

　　3能夠充分聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動的進行學(xué)習(xí)和探究工作。

　　但是本節(jié)課，因為自己的操作問題，還存在以下不足：

　　1對學(xué)生實驗規(guī)范要求是滿足高考需要還是滿足培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要，很難把握。

　　2實驗教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)和新課導(dǎo)入與新課改要求之間還存在很大差距。

　　3 在某些重要知識點上的把握還是不夠，應(yīng)當(dāng)將探究能力的培養(yǎng)和知識的灌輸作一平衡的時間分配，使學(xué)生在親身體驗過以后，學(xué)到知識才是最重要的。

　　針對以上問題，自己一定會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，在不斷的實際教學(xué)中鍛煉充實自己。

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